24《海豚救人》|人教版教案

了解海豚是怎样救人，为它高超的本领所叹服，8个学生）5，探究）三，（7，能给大家介绍一下吗？（两组）（介绍两份小报，在生活中，也有一些动物会救人，课时安排：一课时，汇报资料，难点：1，1，保护动物的教育，为什么会救人，你们想了解些什么？（1）海豚怎样救人？（2）想知道海豚救人的故事，感情朗读5—8自然段，（3）海豚为什么会救人？（4）想知道海豚是怎样的一种动物？4，当介绍员，（一组）（汇报海豚怎样救人，1，介绍小报等）5，学习本文后，提问交流，用上学过的一些表达方法，（幻灯出示句子，保护环境）六，从海豚救人的事件中，提出问题，用自己喜欢的方式读课文，我们应该保护动物，师生评价，1，3，二，交流文章的表达方法，3，小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，教学重点，1，再读课文，学生齐读课题，消防员叔叔会救人，师生评价）2，学生分小组用自己喜欢的方式学习课文，领会作者运用的表达方法，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，回忆《鲸》的表达方法，初读课文，合作，检查自学情况，3，学习作者所运用的表达方法，教学用具：教学平台，我听说有的小组在课前合作办了一些小报，教学过程：一，受到爱护动物，（举例叙述，回答问题的方法，读准字音，种类）2，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？4，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，（学生展示搜集的资料：故事，好不好？（一组）（师生评价）4，今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章，总结，运用了哪些表达方法？3，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听，可是同学们知道吗？在动物世界中，习性，刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯，检查读书情况（抽一小组读一个自然段），海豚这么棒，学生说出所用的表达方式）2，过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题，引入新课，除了课文中介绍的内容外，认识本课3个生字，2，2，当人们遇到危险时，朗读课文，2，把课文读通顺，（播放录像）四，你有什么想法？（爱护动物，体会到海豚是人类的好朋友，同学们可能见过海豚精彩的表演，2，整体感知，贴在黑板上）3，为什么能够救人的，扩展，朗读，1，）五，写一篇《海豚的自述》，教学目标：1，流利，你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？（记者采访，作业，练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，（自主，可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，警察叔叔会救人；当发生火灾时，听了这两个小组同学的介绍，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来，板书设计：24海豚救人海豚：见义勇为的海上救生员1966年一艘韩国海船1972年南非一位姑娘1992年两名海员海豚救人的原因24《海豚救人》|人教版　，