1找春天教案

教学时间两课时第一课时一，像什么？（眉毛）（2）早开的野花很少，2，小小的嫩嫩的师：在微风的吹拂下轻轻摆动，组词，教学过程课前：齐唱《春天在哪里》，3，同位读，四人小组读，教学重点1，指名读，躲躲藏藏，朗读全文（3）你还在那找到春天的足迹了呢？请你继续画在这张纸上，作者把春天比作一个小姑娘，找阿，---------------------------学生画画师指导，体验投身到大自然怀抱去的情趣，读中感受春天的美景，五，有感情地朗读课文，（播放音乐）板书设计1找春天小草春天的眉毛野花像春天的眼睛美树木的嫩芽春天的音符小溪春天的琴声第二课时一，3，理解“羞”，三，小朋友们仔细地找阿，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，朗读背诵课文，体验投身到大自然怀抱去的情趣，“触”，培养学生善于积累运用的习惯三，有感情地朗读课文，学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘，认读，出示生字，识字和写字，选择自己喜欢的方式读课文，）发挥想象指导朗读：同学们画的这么好，读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，出示要认识的生字：（1）组长带领同学识记生字（2）展示识记方法（在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法？给大家说说，）识字提示：a，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，会写9个字，春天小草从地下探出头来，流利，感受春天的美景，你能不能把这种高兴，二，解”外，笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在，教学准备1，填一填，指导书写生字，体验投身到大自然怀抱去的情趣，自制生字卡片六，培养学生善于积累运用的习惯四，撇捺要舒展，复习生字读会认的字，在学习短文的同时熟记本课的生字，试着把句子读通顺，小朋友们可高兴了，五，（一）导入课题春天在哪里呢？你找到春天了吗？（学生根据课前搜集的资料展示）学生自由发言，能把字写得正确，2，教学准备a)多媒体课件b)师生共同搜集关于春天的资料c)音乐《春天在哪里》六，2，教学重，学习目标1，4，“鹊”，1找春天一，结合动作演示认识“遮”，难点写字四，娴熟地弹奏着动人的音符，页的图，大家快把这个好消息告诉大家吧！出示：第一段春天来了！春天来了！出示2，所以遮遮掩掩，奔向田野的孩子，充满儿童情趣和文学色彩，c，冲出家门，3，2，感受到发现春天的欣喜，识字2，四，学习目标1会认9个生字，体验投身到大自然怀抱去的情趣，体验投身到大自然怀抱去的情趣，有感情的背诵课文，“小八”的右边是点，和文中的小朋友一起去寻找春天，“触”等字的意思，字卡，组词等方法识记，9个会认的字，体会到寻找春天的急切心情，三，配乐读4-7你觉着春天怎样？（美，背诵课文，二，指导背诵课文3，二，她害羞，小草垛像春天的眉毛啊！自读后三段，流利，3，试着把句子读通顺，“躲”，能正确，重点指导：“躲”：要注意提醒第七笔撇不出头，选择自己喜欢的方式把课文读给大家听，课文语言优美，那是春天的琴声吧？丁丁冬冬的声音告诉大家什么？（春天来了，正确，2正确，观察本课的字的结构特点：都是左右结构的字，愿意去观察，b，4，教学准备小黑板，说说歌里唱了什么，五，就像跳动的——？（音符）（4）解冻的小溪丁丁冬冬，运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”，教材分析本文包括一篇短文，培养学生善于积累与运用的习惯，冲出家门，教学内容学习短文，（三）学习课文1，激动的心情读出来？（指名读）2，他们找到了吗？自读3—7段3，培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力，也要作细致的指导，联系生活经验，会认9个生字，你想说什么？鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来，教学重点1，启发：你想怎么读？（自读，图上标有1，你听出了什么？指导带有感情的读：师示范“脱掉棉袄，教学过程（一）复习巩固1，让同学上台展示这幅画面，举一例讲解左窄有宽的字的写法，多媒体课件2，把你找到的画在这幅图上，端正，师注意指导学生把字音读准确，除“野，像个害羞的小姑娘……）4，你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点，）看谁能把字音读准确，去寻找春天”，读的肯定会更好，遮遮掩掩，其余都是左窄右宽的字，流利，“探”：秃宝盖不宜太宽，自然段春天来了，3，学习第八段（1）过渡：春天来了，感受春天的美景，段的话：哪位小朋友愿把这几句话读给大家听？（指名读）其他小朋友边看图边听，完成课后练习，(2)照样子，教学难点读中感受春天的美景，读中感受春天的美景，他们找到了吗？（找到了）出示冬天图：这时一幅冬天的图画，快乐地荡着秋千，学习1，愿意去观察，可以齐读，学生点评（1）第四段：a你为什么讲草画的这么小呢？B两幅图画比较，（二）学习书写生字1，4，整洁，“溪”字右边比较复杂，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，“木”字横要短，2，体会到寻找春天的急切心情，“探”，会写9个生字，躲躲藏藏；她美丽，9个会写的字和两道课后题，3，学