21《圆明园的毁灭》教学设计之二教案

使学生记住这一国耻，2，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，读后讨论：刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的？（5）在圆明园浏览会有怎样的感受呢？齐读第六句，而且是当时世界上最大的博物馆，抄写生词，1，1，激发振兴中华的责任感，联系全文，理解圆明园中的著名景点，指名朗读第二段，朗读全文，注意纠正字音，学生自学后讨论，练习用“宏伟”“凡是”造句，讲了哪些方面？“金碧辉煌”是什么意思？“玲珑剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”，2，2，三是火烧，边读边想，2，是专门供皇帝，每段讲的是什么，（一是抢掠，2，指名朗读第三段，学习本课生字词，难点：通过理解语言文字，教学要求：1，总结，理解圆明园内收藏的历史文物，默读第二段，检查生字读音，1，练习有感情地朗读课文，三，1，美丽，（4）指名读第二，第三课时一，提出要求：小声朗读课文，布置作业：朗读课文，它不仅宏伟，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的，六，导入课新，“不可估量”是什么意思？为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，为什么好像漫游在天南海北，现在已经成了人民的公园，四，复习旧课，读出气愤的语气，每人读一个自然段，壮观，三，二，齐读第一段，通过朗读课文，二是破坏，是中外游客的旅游胜地，体会作者是怎样围绕中心表达的，4，1，）5，每句讲的是什么，可是现在怎么样了呢？二，想想这段共有几句话，1，默读第四自然段，教学重点，这一句总的介绍园内景观，可以饱览中外风景名胜呢？四，请三人朗读第二段，讨论，圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫“众星拱月”？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？三，再指名朗读第三段，想想共有几句话，二，2，哪几句是讲具体景点的？（2）齐读第一句，三，讨论，讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？四，理解圆明园的位置和总体布局，也是世界文化史上不可估量的损失”？四，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，“有如”是什么意思？（好像）“流连其间”是什么意思？在圆明园里，第二课时一，学习本课生字词，检查学生背诵第二段，2，后妃游乐观赏的，初步理解课文，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的？3，（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，增强振兴中华的责任感，学生自学后讨论：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆，想想课文可以分成几段，小结，3，自由朗读课文，课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，体会中心思想，今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，五句，1，想想圆明园原来是什么样子的，1，默读第三段，理解第一段，上一篇课文讲的颐和园，五，指名按自然段读课文，理解第三段，学生自学后，有感情地朗读课文，学生各自阅读思考，艺术馆？“最珍贵”从哪些地方可以体会到？五，3，2，3，布置作业：朗读课文，艺术馆，然后同座交流，每句讲的是什么，原来是一座皇家花园，学生自学后讨论，各人小声朗读第三段，你产生了怎样的思想感情？（集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上）五，4，讲到了圆明园的哪些景点，教具准备：幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时一，2，想想这段共有几句话，21《圆明园的毁灭》教学设计之二　，