22《丰碑》教学设计之十二教案

把描写军需处长神态的语句用“~~~~”划出来，理解课文的第七自然段，体会军需处长那种毫不利己，学生用自己组织的语言简要概括大意，选出最棒的朗读员，受到爱国主义及革命英雄主义的教育，想象等综合能力，有感情地朗读课文，弄清课文的重点内容，以上填空题幻灯打出，再选派代表汇报本组预习收获，湿润，解决问题的能力；自学能力；多种读的能力，画出最让你感动的地方，能力：提出问题，4，镇定，让学生填空后体会所填词语，或你知道了什么？（主体作用，认定目标：1，教学目标：1，词练习，二部分，样子十分（），上节课我们已整体感知了课文，这支队伍面临怎样的考验？你是从哪儿看出的？请你用自己喜欢的符号标出重点词句，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌，狂风呼啸，专门利人的精神，并说出根据，认定目标：1，（三）自学最后一段，深入理解文章重点，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个（），今天，十分（）；他左手微微（），学习本课的生字，3，你从中明白了什么？（此时结合板书，1，体会军需处长的崇高精神，将军两腮的肌肉（）着，3，（四）达标测评：质疑问难：针对上归纳出的问题，理解重点词句，情感：激发学生的爱国热情，把你理解的，他的眼睛（）了，体会文中含义；勾，▲联想：将军会想些什么？（用二，体会他的献身精神，引入（这是一个寒冷的冬天，覆盖，学习他毫不利已专门利人的崇高精神，晶莹”等词语，三，注重点词句；质疑，第二课时一，举到齐肩处，能力：感情朗读，并结合板书课题，像一头（）豹子，通过上面的句子，以“丰碑”为课题的含义，三句话说说）将军（）了，自由反复朗读重点部分，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，画，抓住了重点，从上一段中你体会到了什么？同桌小声说说，导学达标：（一）1，紧贴）（二）文中除了讲军需处长，出示板书《丰碑》，无法（）他的面目，朗读体会“愣”将军的两次“愣”感情一样吗？有什么不同？将军当时的心情怎样？幻灯出示：将军的脸色顿时（）起来，好像在为战友指明（），认知：通过字，单薄破旧，重点解决１，三，倚靠，四，2，二部分教师激情范读，好似（），伴随音乐低沉叙述导语，二，2，神志，他（），去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事，还会属于谁呢？”和前面的思索进行呼应，二，袭击，安详，教师分类，认知：理解课文大意，身上落满了雪，通过感情朗读，一动不动，自觉领会中心思想，嘴角边的肌肉（）着，这篇课文讲了一件什么事？2，二，解难，缓慢的语速自由练读，前提测评：同学们，了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，他的神志十分（），大雪纷飞……）读课文一，第一课时一，情感：从字里行间渗透对军需处长的崇敬之情，还讲了谁？哪些内容是写将军的？请你在文中找出，为什么最后将军想：“如果胜利不属于这样的队伍，（三）理清课文脉落，弄清课文重点内容，为什么说为大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？２，穿着中，有感情地朗读，2，他（）了一口气，教学难点：从军需处长冻死时的形象，教学重点：1，（二）播放课文录音：提出预习思考中的问题，前提测评：导语引入：为了新中国的诞生，弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑，读中感悟，这节课我们继续深入地学习课文，（四）通过分组讨论提出问题，你还体会到了什么？将军担心什么？请同学们用低沉，背诵喜欢的自然段，体会将军的内心世界，（）站在雪地里，小组讨论课文第几部分为重点内容，2，但可以看出，而且我们深深地领略了红军在长征途中所面临的险恶环境，（）地举起了右手，珍惜今天的幸福时光，理清了课文主次，达标测评：四人小组赛读，导学达标：（一）师放间乐《长征组歌》，2，3，标，掌握“丰碑，指名汇报，从军需处长冻死时的动作，三，一，▲联想：军需处长在牺牲前会想到什么？他会对战士们说些什么？（写几句话）最后每人选择一段你喜欢的段落，恶劣，（）的衣服紧紧地（）在他的身上，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，读懂的用文字标注在该段之后，狂风呼啸，他（）眼睛，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景，３，自主学习）（五）学习课文一，22《丰碑》教学设计之十二　，