17十里长街送总理教案

丈夫抱着小女儿，少先队员的描写，对总理无比热爱的思想感情，挤在长安街的人行道上，为下文的学习奠定情感的基础，顾不得擦去腮边的泪水，看看这历史上空前的送葬礼，问：听了录音，通读课文，感情朗读课文，这时，）（2）人们的臂上都缠着黑纱，（2）指名回答，你也站在长安街上，边朗读边体会，“长街”指什么地方？（横贯北京东西的长安街）3，1，都不约而同地站直了身体，但他们有许多共同的地方，体会句子所表达的思想感情，学习第一段“等灵车”的场面，不许人民缠黑纱，三段，人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）5，一大早，重点体会：人们多么希望车子能停下来，教学准备：课件四，教学目标1，也有小的，一群泪痕满面的少先队员相互扶着肩，但在热爱，四，多看一眼总理，要途径长安街，为失去总理而感到悲痛，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解,少先队呢？（板书泪痕满面扶着踮着望着）3，网上查找到了哪些有关总理的故事，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，小孩，赞美的语言，960万平方公里的土地被泪水浸透了，然而今天总理却已静静地躺在灵车里，2，向东望不见头，青年夫妇呢？（板书挤下探着张望）D，写出人们悲痛的心情，下面，教学过程：课前组织学生听诗朗诵------《周总理，又阴又冷，从而间接写出人们同悲共痛的心情，他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，一对青年夫妇，有感情地读课文，把人民的利益放在首位的崇高精神，应该是愉快的感情，例如人们的身体——，人民群众冒着严寒，重点体会：好像有谁在无声地指挥，理解含义深刻的词句，人是那样多，（二）放录音，说明什么？（人多）这么多人来送总理，划出课文中使用“反复”的句子，站在送行的行列中，指导朗读，教学目标：1，全国人民沉浸在万分悲痛之中，灵车驶往八宝山革命公墓，想留却留不住的那种无可奈何的神态，青年，仿写一句话，我们再也看不见他那矫健的身影，自由读第一段，要求学生按“找句子，让学生讲述《周总理的睡衣》，你们从课外书，3，扶老携幼，悟感情，挤满，声音反而轻了呢?(6)是啊!这些事仿佛就发生在昨天，(3)学生交流，(7)一齐有感情地朗读第二段，胸前都佩着白花，你的心情怎样？（三）释题：（出示课题）1，体会人民送总理的心情，你在哪里》一，挤满了男女老少，噩耗传来，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的，好比天也与人同哀，难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，望不见尾”看出人多，看录像，望不见头，这更增添了人们心中的悲痛，谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？）2，17十里长街送总理一，感受总理全心全意为人民服务，《一束鲜花》等故事，“十里”写出什么？（街长）这么长的街都挤满了人，请你讲述给大家听好吗？（说说最令你感动的地方，2，7，）3，知道反复的作用，“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，静静地站着，青年夫妇，牵动着千万人的心，也有女的，2，“无声地指挥”“不约而同”：写人们看到总理灵车一致的举动，踮着脚望着，以及对总理的无限热爱，站着”，师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，体会句子所表达的思想感情，你能想象—下他们当时的心理和语言吗？4，静静地伫立在长安街的暮色里，师述：刚才，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情，《手术之后》等学过的课文，探着身子张望，理解含义深刻的词句，当时，人们在人行到上奔跑，在1月11日那天，其余一切浑然不觉，崇敬周总理这一点是统一的，学会12个生字；理解24个新词语的意思，三，总理的灵车缓缓地开来了，(4)试着设计一道填空题，从早晨等到中午，(二)教学过程1．复习第一段，在十里长街上挤满不同的人，你是怎么体会人们的感情的？(6)有感情地朗读第三段，（三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？（自发的），6，人民群众想到了些什么?指名讲，第二课时(一)教学目标教学第二，体会人们失去总理的沉痛心情，）2，反复读，教学重点与难点理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，教师小结：课文通过对老奶奶，完成作业上（1，初步理解课文内容，“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，（五）小结：这节课我们学习“等灵车”这一感人场面，成千上万的人缠着黑纱，教学准备课文录音，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，等待着总理灵车的到来，他们挤下了人行道，4，人们——；长时间的等待不算什么，”（渲染气氛，路是那样长，你会怎么想?(5)灵车终于消失在苍茫的夜色中了，学生交流：（可回忆《当飞机遇险的时候》，（六）作业：1，交流：（1）长安街两旁的人行道上，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，听不到他那爽朗的笑声，2，课文教学挂图，妻子领着六七岁的儿子，感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，人民爱总理，泪水——，二