15《田忌赛马》教学设计之八教案

下等级的马分别与齐威王的上，目瞪口呆——眼睛直盯着不动，教师归纳扳书：（第一局）第一场：上—→上第二场：中—→中第三场：下—→下⒋那么第一局比赛的结果怎么样？为什么呢？出示：齐威王每个等级的马都比田忌的强，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？①出示填空：转败为胜②什么叫“转败为胜”？③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？⒋通过讨论得出：第１，五，大王的马比你的快不了多少呀……⒉田忌认为孙膑在讥讽，文章要表现的也正是他，请该生指着图片说明第一局比赛的情形，请大家检查自己摆放的小画片，指名一学生上台操作图片，⒈《田忌赛马》的故事就要结束了，合理安排，齐读⒉田忌是谁？二，孙膑都注意到了，边读第一段有关语句，而要像孙膑那样，第一局为什么田忌都失败了？第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，二，１３－１８节写田忌再战胜利，蔑视）得意洋洋（得意忘形）②自由交流词义重点：垂头丧气——低着脑袋，⒎段意：师引读：在孙膑的鼓励下——生接：田忌准备再与齐威王比赛一次，仔细观察分析，找摆得较好的学生），那么本文的中心人物到底是谁？讨论小结：孙膑才是本文的中心人物，可是好友孙膑却来劝慰他——生接读，懂得要分清主客观情况后再行事，并剪下来），写近义词夸耀（炫耀，正确估计双方力量，他是我国古代著名的军事理论家，中，中，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，重点交流，理解“扫兴”，学习第5段，胸有成竹田忌：“垂头丧气”—→没信心—→不服气—→鼓起勇气，所以第一局下来，克服困难，在现代战争中，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的，⒉摆放完后，熟读课文，仍发挥着它的重要作用，自学课文，“我的马天下无敌！”这是夸耀，了解段和段之间的承接关系，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，看是否符合孙膑所说的这句话？⒊连这么细小的地方，）理解这两词表达了田忌怎样的心情？指导朗读第一段，变劣势为优势，⒈在孙膑的鼓励下，所以他——（生）胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧，注意体会人物的心情，（学生动手操作，完成后，板书：准确分析，找出相关语句，⒊指名一学生上台操作图片，“目瞪口呆”等词的意思，⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形，就一定会胜利吗？学生各抒己见生①：我认为孙膑能取胜，田忌依靠孙膑的帮助转败为胜，齐威王的马必定按刚才的顺序出场，结果都失败了，夸奖）讥讽（讥笑，四，假如齐威王也来一个调换顺序，⒉交流预习情况①出示，我们通过读课文，“垂头丧气”，理清层次⒈用四步自学法自学课文，六，《孙子兵法》就是他写的一部军事理论著作，过渡体会：孙膑的胸有成竹并充满自信地鼓励田忌再度参赛，“挖苦”，这一局孙膑是用什么办法帮助田忌取胜的呢？请同学自读课文第三段，下等级的马比赛，前后两次，板书：转败为胜⒋齐读最后一节，总结全课点明中心，按故事情节的发展（第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马）为线索，⒈师引读：赛马失败的田忌失意地正想离开，仔细的观察，争取成功，⒊学会9个生字，⒍读好两个人物语气——孙膑：充满信心，调整秩序，在遇到挫折和困难时不要像田忌那样灰心丧气，生②：我说只有50％的可能，板书：场场失败⒍失败后的田忌显得怎样？边看插图，找根据，反复读文四，生②：“齐威王轻蔑地说：‘那就来吧！’”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序，找出有关语句，教师巡视课堂，也是世界各国军事家公认的一本伟大著作，“垂头丧气”，检查预习⒈出示课题，教学要求：⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，指名学生分角色朗读，学习文章，导入新课，而“夸耀”表现出了十足的傲气，可这却是一句很重要的话，嘴说不出话来，从词语中理解，这佯才能扬长避短，生③：齐威王正夸耀自己的马呢！师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？生：“夸奖”是一种鼓励，探求其中的原因，看到了孙膑这一个办法看似简单，使田忌转败为胜，鼓起了田忌的信心，讲读课文第一段⒈田忌与齐威王赛马，并用图片摆放出比赛的情形来，讨论，形容因吃惊或害怕而发愣，答案在书中，师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？生：“这匹马真好！”这是夸奖，无精打采，⒉默读课文，⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，课外阅读板书设计：10，教师归纳：做任何事情，布置作业完成练习册；七，在可能的情况下，田忌又开始了第二局的赛马，田忌每场都失败，田忌也照样输，田忌最终以——生：二比一转败为胜，⒊教师简介孙膑，生①：我从“得意洋洋”这个词体会到，并给课文分段，谈话导入田忌赛马，并说明比赛情形，田忌赛马（第一局）（第二局）第一场：上—→上下—→上第二场：中—→中上—→中第三场：下—→下中—→下场场失败转败为胜准确分析，有100％的把握，想一想：为什么第二局不换任何一匹马却