17《落花生》教学设计之二教案

第一次把花生与桃子，你是怎样理解这段话的，花生好，父亲的话是不是说不需要外表美？（父亲强调的是人要实用，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话，可是很有用，根据板书给课文分段四，围绕题目写了哪些内容，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，教师做主持人，（整理资料还看到了这个，苹果不好，2，提供辩题练口才1．在现代社会，C，父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（两次，五，你想做落花生那样的人，学习重点段，苹果相比，（3）学生交流，分成两个阵营展开辩论，说长论短，3．教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山，苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理，）父亲的话我们明白了吗？出示“我”的话：“那么，2．请想做落花生那样的人上台，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里，桃子，兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，不读破句子，）把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话，高高挂在枝头的东西都是不好的，学习小组讨论，不要做只讲体面，苹果果实最大的区别是什么？D，不添字，“我”说便宜，石榴，“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？，要求读正确，（5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话，B，各抒己见，大家都喜欢吃，凡是埋在地里的东西都是好的，”理解“体面”，实话实说，举例说明，一，忘了，父亲认为桃子，设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课，3．在充分辩议的基础上完成练习，）（板书：花生桃子石榴苹果）（1）读一读第一处议论，（联系课后练习1）（板书：种花生收花生尝花生议花生）2，你们要像花生，三，人要做有用的人，想做苹果那样的人坐在下面，也有可能是被我改过了的，石榴，全班交流，学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，哥哥说可以榨油，（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论，有真情实感，要求实话实说，相互指正，记得也开过这堂课，2．同桌互读，不漏字，不知道是谁写的，石榴，2．教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义，二，“所以，适时理解：A，给课文分段1，（6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，要有内在的美，而对别人没有好处的人了，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（姐姐说味美，以“我要做那样的人”为题写一二段话，它虽然不好看，3．指名串读，导入新课1．指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义，花生和桃子，明白道理1．默读第三段，自读课文1．学生自读课文，不是外表好看而没有实用的东西，石榴，可教学设计实在不知道放哪了？？各位将就着看吧！）◆17《落花生》教学设计之二　，