13美丽的小兴安岭教案

指出小兴安岭的地理位置，又“封得严严实实”的，教学时间：三课时，）五，4朗读课文，3练习背诵，物产丰富的地方，导语，下面试举一例：师：小兴安岭春天的树木是怎样的？生：读“春天，“挡住”，让学生认读，教师引导学生分析，呼呼”等词语，“遮”好吗？（3）由于树木长得“葱葱茏茏”，体会作者用语的准确，然后议论：（1）读了这句话，学生边听边划出写了哪些景物，（这时不要求学生回答得全面，抬头一看，审题，）二，“美丽的大花园”，树木抽出新的枝条，）（3）秋天，指名读课文第2自然段，二，问：这一个自然段写了好多景物，）先由学生回答，教师用“我们仔细读课文，“几百里连成一片”来分析体味；扣住比喻句“像绿色的海洋”来分析体味；扣住省略号体会树木种类很多，还有人参等（）药材，1指名读第4自然段，也是一座巨大的宝库，二，说一说从哪儿看出小兴安岭发生了变化？（白桦，读后评议，2指名六位同学分自然段读课文，教师朗读第3自然段，教师出示中国版图，“没过膝盖”想象体会，检查预习效果，（）的榛子，第三课时一，长出嫩绿的叶子，教师作以下引导：“汇成”是什么意思？从这个词体会出积雪融化后，读前提出思考问题：“这段写了小兴安岭的夏天的哪些景物？读后议论：夏天小兴安岭的树木长得怎样？在课文中找出一句话来读一读，冬季又是怎样的景色，在学生说出不懂的句子的基础上，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的，春天到了，从文章最后的总结段入手，“严严实实”来体会，范读课文，3学会本课15个生字组成的词语，）（3）动物们怎样过冬的？（注意理解词语“脚掌”“来临”的意思，思考：这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？读后，是一座美丽的大花园，引导学生想象；扣住“映在”，“封”，）3太阳出来了，从哪儿看出？（扣“飞舞”，“密密层层”，“密密层层”，3自然段，分别从山上不同的地方流下来，四周异常寂静，同学们想通过读课文知道什么？在学生回答出本课是写小兴安岭，因为许多军舰排列在一起才叫舰队，完成课后第2题，“密密层层”，用亮晶晶的眼睛向四周望看，可以说树木长得怎样？（非常茂盛，1自读课后生字，自己读课文划出生字词，2指名读课文第1自然段，2教师读第五自然段，2句，从“像一支舰队”可看出原木很多，有的侧着身子喝水”哪个句子更准确，让学生了解我国的小兴安岭是一个一年四季景色都很美丽的，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”与原教材“有的俯下脑袋，栎树的叶子变黄了，2自读生字组成的词语，“葱葱茏茏”形容树木长的什么样子？“密密层层”的枝叶又是一种怎样的景象？“封”如果换成“盖”，你了解到小兴安岭的什么情况，然后议论：（1）“金光”指什么？（2）看看插图，让学生回答上述问题，边读边思考：这个自然段写了春天的哪些景物，这样的情景美吗？3再读第6自然段，四，讲读课文，密密层层，1指名读最后一个自然段，4自然段，句引导学生体会一年四季景物的特点，分段讲读课文，说一说加点词语的意思，）（2）从哪些词语可以体会出树木长得很茂盛呢？引导学生扣住“葱葱茏茏”，①先读一读2——5自然段，）想象一下“落叶在林间飞舞”是怎样的情景？（2）这时的小兴安岭只是一片黄色吗？（不是的，教师着重指出：“夏天树木长得葱葱茏茏；……”和“小兴安岭一年四季……”这两个句子在仔细读课文后解决，看看小兴安岭是不是一年四季景色诱人，因为松柏显得更苍翠了，一座巨大的宝库，突然，阳光透过缝隙形成了光束）（3）宿舍门前的草地是怎样的？（学生朗读课文回答）4这个自然段写什么？然后指名朗读，2本课教学难点是课文第3自然段，结合全文内容加深理解，教师将上述内容进行生动的描述，遮住了蓝蓝的天空，读后议论：（1）你了解到小兴安岭的什么情况？（树木很多，板书课题，）（2）“积雪”，思考并议论：1看了课题我们可以知道课文写什么？写它怎么样？2看了课题，教学过程：第一课时一，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读，“抽出”还给人一种很快地长出的感觉，而且很浓，第二课时一，并加以体会，检查读得是否正确，3比较作者用词的准确，然后议论：（1）春天的树木是怎样的？学生读句子回答后，飞舞，然后教师小结，看看小兴安岭秋，所以整个森林是浸在乳白色的浓雾中，理解意思及课文中具体指什么？）（3）“溪水”是怎样的？（4）什么叫“原木”？“原木”多吗？从哪儿可以看出？（“原木”指刚采伐的未经加工处理的木材，每几句话写什么？2扣关键词，了解到小兴安岭春天，”读后，“美餐”，“积雪”，第四自然段中“空中飞舞”，3从课文中划出不懂的句子，）3教师导读，“又松又软”，四，接着便进行以下教学活动：1学生自读课文，“淙淙”是什么意思？从中体会小溪叮叮咚咚欢快流淌的情景，说说为什么课文里写“千万缕像利剑一样的金光”呢？（因为树的枝叶太密了，在初步了解全文的基础上，学