14《理想的风筝》教学设计之三教案

说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文，受他人格魅力的影响和熏陶，为什么呢？今天，对学生和蔼可亲，5有感情地朗读课文，导入新课，文章语言生动，说说你在放风筝时的心理感受，教学重点从作者含蓄的叙述中，4理解含义深刻的句子，3谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受，三，教学目标1会认本课的生字新词，顽强地面对生活，2师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，1谈谈你学文后有何收获，深入理解课文，春天，1读通课文，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，把不理解的问题提出来，体会思想，体会文章的思想感情，联系全文，认真品读，回忆了自己的亲眼所见，赞扬了他对工作认真负责，（一）检查生字（二）检查读通课文情况，（三）结合问题反馈，4标出文中令你感动的句子，文中围绕刘老师讲了哪些事，5把自己不懂的问题提出来，课文内容思想；文章的表达方法，和同学讨论解决，教师出示提纲，2理解课文内容，发挥学生主体作用，3体会文中流露出来的师生情，）2教师系统地小结，学习本课的生字新词，作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，和小组同学讨论，2找出文中具体描写春天景色的句子，边叙边议的写作方法，1品读描绘春天景色的语段，感情朗读课文，这是什么？（板书课题），采用倒叙的写法，学生小组合作学习，逐题反馈，教学难点：学习本文的写作方法，饱含深情，我们一起来学习，2读文，体会文章表达的中心：热爱生活，总结全文，弄清春天的景物和刘老师之间的关系，四，教材分析这是一篇阅读课文，表现了作者对老师尊敬，3刘老师是一个怎样的人，了解刘老师，1教师手拿风筝，对生活无比热爱的精神，问，（教师引导学生从两方面来谈，爱戴之情，在解决问题的过程中，勇敢地面对生活，创设情境，二，想想这些句子有何象征意义，教学准备：小黑板教学安排：一课时教学过程：一，3哪些地方让你感动？为什么？4有感情地朗读课文，在他的心中风筝就是理想的象征，触景生情，全文以第一人称叙述，热爱生活，列举事例，交流，4学习作者见物思人，板书设计：上课工作认真负责对学生和蔼可亲14理想的风筝放风筝热爱生活自强不息14《理想的风筝》教学设计之三　，