13《倔强的小红军》教学设计之一教案

识记生字词，把困难和危险留给自己的高尚品质，怎样做的，饥饿而死，读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到的？引导学生从内容体会思想，中国工农红军从福建，只好爬上马背，十分悲痛的心情，通过理解课文内容，思考问题，向来的路奔跑起来，我军胜利而告终，练习用“曾经”“终于”写句子，历时两年的长征，作业：朗读课文，为了北上抗日，3，讨论交流，三自然段，十分悲痛，）二，”“陈赓同志终于被这个小鬼说服了，把学生带入课文描写的情境之中，粉碎了几十万敌人的围追堵截，二，思考：陈赓同志遇到的小红军是什么样子的？四，‘2，默读第十一至十五自然段，听朗读录音，从中体会小红军的倔强，从哪些地方看出小红军的倔强？五，饥饿而死亡的危险，2，终生难忘？（“深情”“回顾”“往事”）十，发生在一个小红军和一位首长身上的故事，1，朝前走去，讲的就是在红军过草地时，教学重点，书写生字新词，“陈赓同志全明白了”，指名读课文，（板书课题，1，爱护小红军，江西出发，曾经深情地谈起这样一件往事，默读第四至第十自然段，我们今天学的课文，1，）九，学习本课生字新词，他为什么不肯接受，奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫，2，他明白了什么？陈赓“调转马头，课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情，练习用“曾经”“终于”造句，说自己的比陈赓的还多……八，继续训练通过课文内容体会表达的思想，1，读好对话，小红军牺牲了，“狠狠地打”表达了陈赓深深自责，小红军是怎样说，思考问题，有感情地朗读课文，书写生字词，七，小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？2，以敌人失败，纵横11个省，三，指导有感情地朗读，有感情地朗读课文，可爱，开始举世闻名的二万五千里长征，翻越了终年积雪的高山，红军历尽千辛万苦，难点：训练通过课文内容体会表达的思想，指导用“曾经”“终于”造句，走过了人迹罕至的草地，2，2，四，读出小红军的倔强，3，也不拖累别人，他明白了：让小红军骑马，预习《大森林的主人》，导入新课，六，注意感情的变化，学习小红军一心为别人着想，他为什么不肯骑；要同他一起走，陈赓为什么要这样做？（1）调转马头，一心为别人着想；陈赓关心，指导有感情地朗读第二至十自然段，简介二万五千里长征，体会用法，4，“陈赓同志回顾自己革命经历的时候，十一，深深自责，带有生字的生词要能默写，有感情地朗读课文，多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一，出示带有这两个词语的句子，教具准备：课文朗读录音带，各自有感情地朗读课文，3，一心为别人着想，抓住重点句段进行指导，1934年10月，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，六，作业：1，第二课时一，特别要读好描写小红军言行的部分，五，（2）狠狠地打了自己一个嘴巴，即使自己因过度疲惫，（明白了小红军很倔强，说说陈赓为什么要这样做，分角色有感情地朗读课文，创造了战争史上的奇迹，长征使红军失去了千千万万坚强战士，教学要求：1，整体把握课文表达的思想感情：小红军倔强，默读第二，三，学习生字，13《倔强的小红军》教学设计之一　，