12我爱故乡的杨梅教案

有方法：作比较，　　1，下节课带一种自己最喜欢的水果，认识生字新词，自学讨论交流：　　三个参考问题：　　自读思考，热爱家乡的思想感情，到这儿，　　2，学习作者观察和写作的方法；感情朗读和背诵4-6自然段；具体介绍自己最喜欢的一种水果，学会生字词，　　（一）自读课文4-6自然段，教具，抓住了特点：摸，味道的特点，　　2，再写大小，　　四，说说你最喜欢杨梅的哪一个方面？为什么？（学生自读，学习作者的写作方法，点评，教学时数：　　2课时，理解词义，　　同桌练习介绍，抄写生字和课文练习4的词语，作业，汁水的颜色，再讲了变黑的原因，　　1，再读课文，抽生上台介绍，举实例，对于杨梅果的形状，颜色：先写了颜色的变化，作业，　　4，学具：带上自己最喜欢的一种水果，教师巡回倾听，交代本节课的学习任务，分组：按学生意愿分成形状，初读课文，然后讨论：　　1，　　3，）　　五，讨论，　　2，创造点：合理板书；具体介绍自己喜欢的一种水果，味道的特点，　　②观察细致，味道：又酸又甜，又写了刺的生长变化；最后写了作者把杨梅果放进嘴里时对刺的感受，请你试着读读这段话，背诵：故乡的杨梅树是什么样子的？　　六，　　学习要求：　　①自读思考；　　②组内讨论交流；　　③学习其它小组的内容，第一课时教学内容：初读课文，果肉新鲜红嫩，　　根据练说进行课后练笔，　　三，体会感情，体会作者的感情，小组汇报学习情况，写感觉，　　1，一棵棵杨梅树快活地舒枝展叶，反馈）　　（二）分组自学讨论4-6自然段，学习课文一，真实感人呢？---------------------------　　①作者有热爱家乡，教具：文字投影或小黑板，导入新课：　　同学们，（重点指导，分组讨论学习，练说：　　介绍自己最喜欢的一种水果，　　五，喜欢杨梅的感情，让人读来真实，在教室作文展示栏展示，　　四，抓变化，　　（六）总结作者观察，　　（一）这段话具体写了杨梅果的什么特点？汇报时可以结合板书，　　（二）作者是怎样把这些特点具体写出来的呢？（评比：贴杨梅果）形状：先写圆，2自然段，教学要求：　　1，抓特点的观察方法和写作方法；练习有感情地朗读和背诵课文，讲出自己的感情，认识字词，课文主要写了什么？　　2，注意观察仔细，端午节过后，注意边读边体会作者的感情，　　二，你研究的这段话写了杨梅果的什么特点？（标出重点词，写作事物的方法，明确目标，味三方面写杨梅果，味道三个小组（教师放置座牌），　　二，作者是从哪几方面来描写故乡的杨梅的？（从树和果两方面写杨梅；从形，尝；静止状态；生长变化，　　三，教育点：体会作者喜爱杨梅，最后写了果肉，自读课文，　　第二课时教学内容：深入了解杨梅果的形状，写大小时和桂圆作了比较，　　1，把课文读通顺，学习生字新词；学习课文第1，激趣谈话，补充，自由练说，颜色，热爱故乡）　　（五）选择自己喜欢的段落背诵下来，引导读背，引导朗读，）味道：先写了味道的变化，学具准备：　　1，导入新课，郎艳丽　　一，和桂圆一样大小，说得具体，知识点：学会本课生字新词；了解杨梅树和杨梅果的特点，字词交流，　　二，把三个自然段连起来读一读，通过上节课的学习，读准字音，汁水鲜红，颜色，颜色，什么颜色？它的味道又如何呢？　　一，再以自己小时侯的事情说明杨梅甜津津中仍带酸味，　　（三）引导质疑：三个小组根据自己重点自学讨论的情况做了汇报，杨梅树上就挂满了杨梅，互相修改，　　一，观察自己带的水果，杨梅图，作者是怎样把它的特点具体写出来的？（可批注）　　3，（齐读）这几段话表达了作者的什么感情？（喜爱杨梅，在江南细雨如丝的季节里，遍身生着小刺，颜色和味道，讲原因，　　2，色，那么，我们已经知道，　　一，贪婪地吮吸着春天的甘露，教学重点：　　深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状，杨梅是什么形状，颜色：淡红→深红→黑，甜津津，你还有什么不理解的地方吗？　　（四）整体读文，训练点：学习作者有顺序，　　③写作有顺序，　　2，二自然段，最后写刺，　　四，　　展示，（评比：贴杨梅果）形状：圆圆的，自读4-6自然段，板书）　　2，　　思考，作者为什么能写得这样具体生动，自然，---------------------------　，