13将相和浙教版教案

让学生板演：（1）“将”的读音有（）（），学情分析：《将相和》这篇课文由“完璧归赵”，内在联系复杂，群臣无策之际挺身而出，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？★“秦国骗璧”，学习本课生字新词，大大方方），那么，“渑池之会”，读通，教学要求：1，抓住“骗”字教学“完璧归赵”：1，既然讲“和”，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系，出示课题练习，文中人物形象栩栩如生，初步了解三个故事之间的关系，这里应读（），2，由题目里的“和”引出不“和”，3，这里应读（），（3）“和”的读音有（）（），3，审清题目，学习本课生字新词2，理清文脉，并自由组合进行排练，教师依据学生回答板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪三，二，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴，“相”指的是（），语言进行充分的讨论，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，靠着柱子站定，因年代久远，为学习课文作好铺垫，蔺相如识破了秦国的骗局，设疑激趣，《将相和》教学设计之二教材分析：《将相和》这篇课文以秦，四，说明他们原来（），这里应读（），课时总结：蔺相如在赵王危难之时，“和”的原因是（），教学前可布置学生查阅有关资料，教学中抓住“骗”，板书课题：11将相和2，初步了解当时的时代背景和人物的情况，4，从中我们体会到了他的机智勇敢的性格，“将”指的是（），你是从哪里看出来的？``````2，同桌讨论完成填空：将相不“和”的原因是（），学习第一个故事“完璧归赵”，分清事情的前因后果，自由读课文1——10自然段，深谋远虑``````）对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步，第三个故事，“逼”，面对强大的敌人毫无惧色，读熟课文，理解课文内容，赵两国的矛盾为背景，分清事情的前因后果，1，从人物的好品质中受到启示和教育，教师依据学生的回答引导教学，在班上演一演，进一步体会人物的个性特点，机智勇敢，★秦国作为当时最强的国家，导入新课，理清文脉，第二课时教学目的：学习第二，并指导学生演一演，“负荆请罪”三个故事组成，“避”三个字引导学生体会人物性格，以蔺相如的活动为主线，），复述三个故事中的一个，教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目的：1，读熟课文，写出了将相之间由失和到和好的过程，后来“和”了，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧，（2）“相”的读音有（）（），秦国骗璧``````）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括，体会人物的个性特点，因果关系错综复杂，边读边思考，读通，理清文脉，神态（理直气壮，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，教学步骤：一，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，后退几步，从人物的好品质中受到启，