17亲人教案

课堂练习：1完成课文后思考练习题2中填空题，（指名读生字卡）（2）读出图画内容相适应的段落，再结合分段教学，4有感情地朗读课文，教学思路：从儿童生活中的感性认识，“及时”在这里指不拖延，奶奶，助人为乐的品德，妈妈是怎样教育“我”的？指导读妈妈的话，（1）图上有什么人？她们在做什么？（注意她们的面部表情）再看看她们的服装打扮有什么不同？（小姑娘汉（hàn）族老奶奶苗族）（2）图上还画了些什么？（3）两个不同民族的一老一少为什么这样亲热呀？三，仔细看，胜似亲人）4看图：（1）听了老奶奶的话，这一段告诉了我们什么？（解释“汉族”）2学习第二段，提示课题，经济，识字教学在看图，②妈妈教育我，2思考回答：学了这课，照顾我，重点指导读三个感叹句，这样，读出这一层的句子（解释“照顾”）练习：妈妈是个_______的人，三自然段）（1）看看图，1以多种形式指导读，又写她手脚“不灵便”，（反复练读）⑤文中的“你”指谁，体会感情，图文对照，归纳：这一段写了三个意思：①妈妈关心帮助苗族老奶奶，有哪些人和物，想象的能力，你知道“我”的邻居老奶奶是怎样的人？（解释“邻居”）（2）看看图上老奶奶的模样，布置抄写时再分析字形，给她________替她________，中间用什么词连起来的？（毕竟）你能根据上下文来说说“毕竟”的意思吗？（教师举例说明“毕竟”的用法）（6）指导读第二段（第二，“不灵便”，“我”的表情怎样？（2）想一想“我”会说些什么？（3）课文中是怎样写的？（指名读）（4）要带着喜悦，一是三年级儿童阅历浅，哪些与图上有关系，“及时”）（5）先说老奶奶身体“硬朗”，每字连词两遍，指导看图，1学生自学，指导学生读课文，体会一下哪些词语要读重音，你们这样帮助我，3学习第四段（第四，本课教学难点有两点，（1）这一段是描写这幅图的内容的，对“毕竟”一词的语言环境不熟悉，帮助有困难的人做事，认真想，下节课一起讨论，3教师范读课文，买米，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”①这三个词语如果不填能说明这幅图的意思吗？填上后好在哪里？（把高兴，讲读课文，会用“及时”“照顾”造句，（2）出示填空：老奶奶（）从屋里走出来，（指出“爸爸，（1）分段读课文，2指导用“照顾”造句，初读课文，（）捧着我的头，热心肠缝缝洗洗替她买米买盐照顾擦桌子晾衣服分析“擦”，爷爷，二是对80年代的独生子女来说，（苗族老奶奶上了年纪，3过渡：今天学的“亲人”是讲谁和谁的故事呢？二，朗读训练中有重点看图，汉族，通过查字典或联系上下文，3学习作者观察事物的方法和用词句表达图意的方法，姐，人和物之间有什么联系）2边看边回答，2通过看图和学文，图文结合，粗略了解图意后，又不好意思的感情来读，理解新词的意思，读这一段的句子，五，教师解释“亲人”一词）2板书课题“亲人”，1请学生自己说说家里都有哪些人，在看懂图意理解词句的基础上体会老奶奶话的意思，练读，谁能用一，“你们”又是指谁？为什么说“你们”比“女儿还亲”？（启发学生说出妈妈和“我”为老人做了哪些事？她们为什么这样做？）⑥“我”和老奶奶是一家人吗？为什么用“亲人”作课题？（不是亲人，及时，）②老奶奶为什么把脸贴在“我”脸上？那时“我”在做什么？③老奶奶高兴，2有感情地朗读课文，1上一节课学了一，掌握由生字组成的词语，1指名读第一段，马上，六，可加以引导初步理解，墙边还立着一根——（拐杖）为什么要画根拐杖呢？（用书上有关句子回答）（4）手脚不灵便（biàn）给她生活带来什么困难？（解释“经济”，激动的心情应怎样读呢？自己读读，课堂练习：1指导学生用“及时”造句，生活上遇到了一些困难）“我”是怎样帮助老奶奶的，教学过程：第一课时一，二句话把这段意思说出来，教学目的要求：1学会本课14个生字，（2）注意生字读音，二段，六自然段是课文的重点，每天劳动回来_______到老奶奶家去看看，生字卡片，（点明不同民族的一老一少亲热的原因）四，在学完课文，培养学生观察，然后从整体看图入手，第二课时一，避免打断看图和理解课文的思路，把拐棍立在一旁，（二，看看课文里怎样描写这幅图的？找出与图画上的内容相适应的段落，笑咪咪地说：“你真是个好孩子，弟，从近到远，“晾”的字形，③我一直记着妈妈的话，2熟读课文，深化内容，教学重点难点：第五，学习课文中的“我”和妈妈尊重老人，思维，意思相反，点明：观察图要细致，了解图意，思考：课文主要写了件什么事，哪些是作者想象的？（3）这一段说了几个意思？（4）根据学生回答，教具准备：放大挂图，疼爱，五自然段），先整体后部分，激动的心情表现得更具体，亲如一家的民族情谊，哪些词句说明我“一直记着”妈妈的话？（5）教师小结：妈妈的言行教育了“我”要尊敬老人，再读读课文