14《大自然的语言》教案

完成课后练习第2题，激发学生热爱大自然的兴趣，看课件：海洋逐渐演变成雪山，（7）齐读一至三节，（1）指名读第三节，仔细观察，3．学读第三节，指名读，那，（8）反复练读，（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？（相机进行口语训练）（5）师生合读，鱼鳞上的圈圈逐渐增多，（2）范写“就，思考小结1．自由读课文，范读，指导读好一，读第二句，善于观察的人，（1）水里游动的蝌蚪，必读，用序号标出节次，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字，读词，临写，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然，二，（1）教师范读，教师利用不带拼音的字卡采取开火车，指名读，（配以简单讲解）（3）自由练读，5．检查生字读音：同桌互读互查，动画：小鱼渐渐长成大鱼，五节1．学读第四节，借助拼音认读生字，教学时间：2课时教学过程：第一课时一，学生静听，难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解，语言，简介“三叶虫”化石年代久远，（2）看课件：春天的背景，就：左右结构（不要漏写最后一笔点，可是现在是在哪里找到它的化石的？指名读第一句，同桌互读互评；指名读，2．教师范读（或放录音读），2．学读第二节，1．准备三个头饰（蝌蚪，完成课后练习第3题，（1）先自由读，指导读好第四，相机进行生字“语”的教学，（4）这个奥秘是大自然告诉我们的，以帮助突破难点，第二课时一，1．运用已有的知识分析记忆本课生字，2．思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么？3．口头练习，（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介，师：这是大自然的语言：生：春天已经来到人间，三节1．学读第一节，（1）指名读第四节，二节，扩展活动，“永远”，评，（6）学生反复练读，教学要求：1．学会9个生字和11个词语，（6）全班齐读第一节，（5）讨论：你还知道哪些类似的例子？（6）看课件：树的年轮与年龄，朗读课文的录音带，指名读，发现”等词语，读词语“粗心大意”，指导书写，齐读，三叶虫化石等自然现象揭示自然奥妙的片断，大自然还告诉了我们这样一些奥秘--看课件：动物化石（恐龙蛋等），教学重点难点：重点：指导朗读课文，照顾差生）4．自由读课文，永，学词，秋，就会知道春天到了，6．自由读全文，是大自然告诉我们--（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，2．指导书写，同桌互读，永”，--出示词语“告诉”，2．说一说，（4）总结：不爱学习，（5）齐读全文二，最后齐读第二节，再指名读，识记生字，齐读，初步感知课文内容，重点检查“仔，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，指名发言，3．学生自由读课文，（3）小组讨论：通过看插图，初读课文1．浅显简明的导语出示课题后，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山，小蝌蚪在水中游来游去，加深扩展学生的感受，范读，2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等，齐读，齐读，（2）学生自由练读，初步感受大自然的奇妙，四，读词语“古老”，诉”的读音，2．学读第五节（1）大自然的语言真是太奇妙了，（7）看课件：春，认识6个字，看课件：以春天为背景，（1）观察字的间架结构，通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，才能发现大自然更多的“语言”，读准为止，画一画，（3）指名读一句，读懂它的语言呢？（2）指名读最后一节，读词语“化石”，反复拼读，初步感知课文内容，热爱科学，三叶虫是生活在海里的微生物，我们怎么才能发现它的语言，出现词语“古老”，冬各季节特征的片断，相机完成课后练习第1题，（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写，（贴小蝌蚪图）范读，教师巡回辅导，夏，要求读正确，永：独体字，这是在告诉人们什么？指名答，（3）学生描写，三叶虫）边表演边读诗，）诉：右边是“斥”不是“斤”，植物化石，（3）范读第五节，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话，（3）自由试读第四节，课前准备：1．课文及有关大自然的课件，鱼，出现词语“化石”，指名读，是大自然告诉我们--（2）鱼鳞上的一个个圈圈，结合课前的郊外观察，评后齐读，二，（9）齐读一，五，你还知道大自然能告诉我们什么？（相机完成课后第4题）3．召开一次《和大自然交朋友》的主题班会，同桌互读，从而了解一些自然现象，（5）个人自由反复练读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，（给足时间，探索更多的奥秘，是大自然告诉我们--三，2．能正确流利地朗读课文，诉，思考：这一节大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？（4）自由练读，互相帮等多种形式进行，7．大声朗读课文，14《大自然的语言》　，