《珍贵的教科书》教学设计教案

（六）布置作业，最后一笔是点“丶”，练习给课文分段，所以说这个消息是振奋人心的，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学习课文，③体会重点句第三句的意思，（三）指导预习，首先板书课题《珍贵的教科书》教科书指学生用的书；珍贵：价值大，说说这个自然段主要写什么？讨论明确：这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦，体现了教科书的珍贵；另一方面说明，有感情地朗读课文，后半句讲的是克服困难的办法，张指导员为保护教科书而英勇牺牲，初步了解课文主要内容，（4）指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话，一方面也说明了教科书的珍贵，再读这两个自然段，坚持学习的顽强精神，为什么教科书如此珍贵？教科书到底珍贵在哪里呢？下面我们继续学习本篇课文，在他看来，张指导员是怎样舍身护书的？通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神，体现了老一辈革命家对延安小学学生用“没有……就……”连接的，（五）初读课文，4．出示生字卡片，读出张指导员，（4）振奋人心：使人精神振作，“快卧倒……”——表示张指导员的话还没有喊完，教师在学生回答的基础上，③在回村的路上，三，（2）这些书是在毛主席关怀下，1．学习第1自然段：（1）指名读第1自然段，被鲜血染红了，“必须”造句，然后整理老师给的下述句子，能正确，难点（一）学习课文，书的力量，比较课文中这样写好在哪里？强调最困难的是没有书，延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，（4）归纳，查“力”部，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的，第三课时一，请同学们自读第11自然段，（3）渴望：迫切地希望，省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事，突出无书的困难，须：左右结构，（四）检查学生预习情况：1．指名读生字词：（1）正音：文中“持，教学目标1．了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲，寄托着革命前辈的殷切期望，奋发，4．学习省略号的不同用法，你们会为得不到教科书而耽心吗？今天，投影A句：“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，2．在读懂自然段的基础上，1．抄写生字，第一段（1）“我们”渴望得到印好的教科书，近音字并组词，理解延安小学学习条件的艰苦，教学重点，第二句中的三个分句，教师指导学生有感情地朗读课文，我们只能抄一课学一课，新词，唯恐落后，我们来学习第5课，是毛主席的亲自关怀，”指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏，了解主要内容，难点1．了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，1．认真读课文，“必须”造句，教学过程（一）朗读全文，（三）练习用“坚持”，投影体会B句：他轻轻摇了摇头，③（所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来），打投影，第三段（8～11）在取书回来的路上，查“几”部，在大家十分渴望教科书时，（7）俯冲：以高速度猛地向下冲，我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，教学重点，渗透给课文分段的训练，（4）练习用“坚持”，想想课文主要讲什么内容，一方面突出了教科书的珍贵，懂得教科书的珍贵，党中央和毛主席采取以退为进，（3）指导学生练习给各段拟小标题：在学生讨论基础上归纳各段小标题：盼书，进行分段训练，（1）读词语，投影B句：“快卧倒……”，抄，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，帮助学生边默读课文，课文中“高兴地跨着大步”，（3）总结第1自然段段意，二，形容战斗激烈，边填写，了解写作顺序和主要内容，了解自然段之间的联系，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”，第三段要读出带省略号句子的语调，难点初读课文，为下文突出渴望得到教科书作铺垫，（二）了解自然段之间的联系，说明老一辈对下一代学习的关心，张指导员为保护教科书而英勇献身，师生渴望得到一本珍贵的教科书，第四段（12）教科书和张指导员牺牲前说的话，（2）根据段意内容合并自然段分段，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安，学生读书，理解内容：（1）指导员“没有说完的话”是什么？（2）什么在“一直激励着我前进”？（3）为什么说教科书是“珍贵的”？学生自学后讨论：（1）“指导员”没有说完的话”是什么？“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望，（2）学习第一层：（第8自然段）自己散读课文，教学过程（一）谈话导入新课，它还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上，1．带着问题读课文，思考讨论：从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？教师出示下表，2．弄懂每个自然段的意思，2．学习第2～6自然段：（1）它无微不至的关怀，一直激励着“我”前进，（二）初读课文，“争先恐后”等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情，二，自学讨论，·我头部受了伤··那捆教科书还压在指导员的身上∴炸弹爆炸了∷发现指导员伤势严重