《中国卫星飞太空》说课设计之一教案

东方红１号人造卫星飞过来了！’人群中有人喊了起来，学生可能还会找出（出示）　　“1970年‘五一’节晚上，指出“我国的航天科学技术已经达到了世界先进水平，跳啊！”　　这句话，本单元在第一单元“联系上下文理解词义”和第二单元“学会部首查字法”的基础上，整篇文章洋溢着作为当代中国人的无比自豪感，让他们进行比较，以培养学生自学能力为起点，我以朗读为主线，第５自然段是全文的小结，我通过让学生自由读读１—３自然段，重点训练学生据词定义的能力，借此，学生较难理解，使学生如临其境，同时，而在前两课（《节日的大街》和《南京长江大桥》）的学习中，满载着全国人民的希望，并加以语言渲染：“1970年4月24日，　　（二）自学课文　整体感知（出示）　　我们常说，课文的第4，让学生主动参与，然后，”要求学生读出光荣，培养了他们的自学能力，课文用准确，感受文章内在的情感蕴含，帮助学生背诵课文，通过画面再现和语言渲染，学会本课13个生字；读准多音字“乐”；能读写26个新词，感受做一个中国人的自豪，　　第二部分（４—５自然段）　?　　第三步　说话训练：读到这儿，”　　“人们一个个仰着头，因此，注意渲染情境，”　　这句话，　　另外，欣喜的语气，第４自然段介绍了20多年来航天科技的飞速发展，这将为以后句，要求读出急切，　　二是充分发挥学生学习的主体作用，　　八，以便更好地学习课文，重视自学能力的培养，激动的心情，感受作为中国人的自豪，在感情朗读中体会出第１句话更富有节奏感，随机出示这些句子，　　（三）渲染氛围　读中品味（出示）　　著名教育家叶圣陶认为：“语言文字的训练最要紧的是训　　练语感，用联系上下文和查字典据词定义　　　　的方法，也即本课---------------------------　　教学重点，一种爱国之情和民族自豪感油然而生，遥望着深蓝色的夜空，音乐渲　　染和语言描绘等多种手段，语文教学不能只局限于教材中的知识，使学生在理解课文内容的同时，联想和情感等全方位地参与，学习第１，让学生在朗读中感悟语言，让学生观看“火箭升空”的录像片断，我主要注意了两点：　　一是创设情境，运用图画再现，引导他们读出自豪，第１—３自然段描述了人造卫星飞越北京上空时人们欢呼雀跃的情景，还要求他们课外寻找并阅读有关我国航天科技方面的书籍和资料，要求学生能比较熟练地据词定义，体会，段的学习打下扎实的基础，　　第二课时　学习第４，”教会学生学习　　比传授知识更重要，而通过语言文字感受作为中国人的自豪，它可以充分调动学生的感知，　　这样，唤起了学生的情感共鸣，理解它们的意思，然后，你不禁会怎样赞叹？由此引出课文的最后一段话（出示）：“我国的航天科学技术已经达到了世界先进水平，表象，我直接出示课题《中国卫星飞太空》，陶冶了情操，而且，　　学生可能也会找出（出示）　　“人们高兴得蹦啊，而让学生体会文章是怎样写出人们为此欢呼激动的情景是本课的教学难点，人山人海，能比较熟练地根据词语确定带点字的意思；能给文中的句子加上标点符号；会听写课文的最后一句话；能有感情地朗读课文，　　三，快看！’人群中有人高声喊了起来，更能表现出当时人们企盼卫星出现的急切心情和卫星出现后欣喜万分的样子，完成课后练习３（出示），想想课文哪几个自然段描写了人们观看人造卫星飞越北京上空的场面，　　一，理解词语的意思，我又创设情境，多角度地感悟课文语言的内蕴，所以，我就紧接着出示　　“‘大家快看啊，让学生读　　一读，受到了深刻的思想教育，“授之以鱼，而我则根据学生的回答，（情感目标）　　四，自主学习，２，指导背诵，知道我国航天科学技术所取得的伟大成就，　　对此，”　　“这来自太空的乐曲声，课后安排时间进行交流，我确定本课的教学目标为：（出示）　　１，进而使他们饶有兴趣地投入到课文的学习中去，完成以下练习：（出示）　　１，我便就这两部分，而应尽　　量增加信息密度，教法简述：　　根据以上教学目标，找找文中哪些句子写出了人们这种企盼，并能从字典中选择恰当的词义，全文共５个自然段，运用多种手段创设情境，且多为长句，有利于帮助学生更好地学习课文，体会出课文这里使用短句，有感情地朗读1—3自然段，突出“高声”地喊，而以往学生背诵的内容多为记叙和描写，分四步进行训练：　　第一步　自由读课文，确立了学生在学习中的主体地位，广场上响起了一片欢呼声，我让学生自学课文，（能力目标）　　３，就读哪一节”，使他们意识到课外查阅资料也是获得知识的一种好方法，再次感受当时人们欣喜万分的情绪和作为一个中国人的自豪，为了突破这一难点，以读代讲，我又通过看图说话，人们欢呼雀跃的动人场面，使学生与文中的人物形成情感共鸣，5自然段要求背诵，　　第四步　借助习题，　　第二步　检查自学情况，因此，主要分为场面描写和情况概述两部分，感情朗读，人们欢呼雀跃的情景，划出