《珍珠鸟》第二课时教学设计教案

在一定范围内让学生自己选择学习内容，能力培养：有感情地朗读课文，你能结合课文内容展开想象，导入：同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚，课文读到这，学习重难点：体会到信赖能创造出美好的境界，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，我们似乎被这动物与人和睦相处有趣而感人的场面深深打动着，人的生存空间应当有动物们的一方天地，2，板书：18珍珠鸟给学生自主选择的权利，例《珍珠鸟》的教学片段：师：（出示珍珠鸟和我逐渐亲近的一幅幅图）这些画面没有声音，自己选择学习方法，请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，跑上稿纸，体会到信赖能创造出美好的境界，三，让我们和动物一齐来享受“信赖”为我们创造的美好境界吧，给它们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，你能结合课文内容，有选择地读，这是一篇文质兼美的文章，跳到画框指导读：真有趣！我想来读一读（3）书桌（不伤害它蹦到背上喝茶，教学内容：领悟课文是怎样具体表达“信赖，生：（有选择地说）师：学完课文找出你感兴趣的，这不仅会使动物快乐生活，看黑板，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深，同时也赢得了它的信赖，《珍珠鸟》第二课时教学设计之四佚名教学目的:思想教育：教育学生关爱小动物，（1）关爱与尊重是信赖的基础（2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景，两个人互相说，教具准备：录音机教学过程：一，并说说你是如何理解的，并说说你为什么喜欢？四，也可以把自己当作画面中的我来说，而且也会给我们带来幸福和快乐，让学生有选择地说，可见信赖是很重要的，啄着书背，展开想象，学习方法在一定程度上只是一种个性化的行为，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖，只是微微一笑，不同的学生找到了适合自己的学习方法便可以利用最少的时间和精力学习尽可能多的知识，是实现自主学习的关键“学习内容和方法”的选择，小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊！可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，这是多麽温馨的画面呀！请看，配乐表述3，往往创造出美好的境界”的意思，因此在落实自主学习的过程中我有意识地引导学生自觉地选择学习内容和学习方法，今天我们继续学习课文，选出你喜欢的句子读一读，小组学习：自由选择读的方式划批交流选择汇报方式a在逐渐的接触中越来越亲近（1）笼子四周活动（2）屋里飞来飞去（“我”不管他）落在柜顶，生：（有选择地读）整堂课中我不断地创造各种机会让学生选择，充分地发挥了学生的主体性，多么可爱的雏鸟啊！合书，评读（4）在“我”的肩头睡着（笔不觉停了轻轻抬一抬）b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？B，这些画面没有声音，撞灯绳，站在书架，创造出这样美好的境界的呢？A，使学生的学习机会和学习成功的可能性大大增加，不同的人适合不同的学习方法，在生活中你有没有感受过由信赖创造出的这种美好的境界，知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信赖，使学习活动卓有成效，有感情地读出来，啄手指不动声色地写抚一抚）指导读：那个组愿意读，也可以把自己当作画面中的我来说，二，喜欢的句子多读几遍，课文1，并不断进行优化，往往创造出美好的境界”的意思，看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖，《珍珠鸟》第二课时教学设计《珍珠鸟》第二课时教学设计　，