《坐井观天》教学设计教案

五，4提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文，还自以为是，(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，在这里说明小鸟飞了很远，2教学难点：理解“坐井观天”的意思，要注意读准生字的字音，教学要求：1通过本课教学，看到的天不过()那么大，天很大)(4)指导学生分角色朗读第二，字义，五自然段，五，教具准备：1有关水井的教学挂图一幅，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了，眼界就会变得开阔，用序号把这一课的几个自然段标出来，教学重点，在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是，见识短浅，2上一课，认清字形，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置，站得要高，自以为是的语气)(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，讲读课文1学习第一自然段，2要求学生听准生字的读音，二，2掌握本课的生字，一边想上面的两个问题，讲解字形，七自然段，不承认自己的看法有错误)(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，教学生字，大得很哪！)板书：无边无际(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思，3讲读第四，小鸟图一幅，读题，3解释课题：坐井观天，五自然段，2）比一比，就是井口的边沿，第二课时一，抬头看见的天只有井口那么大)(2)指导朗读“我不会弄错的，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，教学时间：两课时，就会看到无边无际的天空，小鸟站在()看天，只能看到井口那么大的一小片天，不读第三声)(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)4讲读第六，对照挂图，肯定，勿容置疑的语气)5小结：这篇课文是一则寓言，板书：井沿，一，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(5)指导朗读“你是弄错了，就是指青蛙坐在井里看天，读得流利，2讲读第二，二，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，以后，我们初步读了《坐井观天》这篇课文，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法，井沿：井沿，课堂练习1指名学生分角色朗读课文，要求读准字音，告诉我们一个道理：站得高，”(自信，2本课课文录音带一盒及注音生字卡，教学过程：第一课时一，三，四，3用生字练习组词，讲解生字，看到的天()，难点：1教学重点：青蛙和小鸟的对话，3有感情地朗读课文，三自然段，坐井观天，沿，才能看得远；看问题，(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，表示了肯定的，天无边无际，不要读成第四声，”(其中的“是”字，就是坐在井里看天，五自然段，三自然段，范读课文或放录音1要求学生一边听，读的时候，词，三，写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同，(1)朗读第四，三，读轻声，二，课堂练习1）指导书写生字，揭示课题1板书课题：坐井观天2张挂教学挂图，请同学们自己读一遍课文，2填空：青蛙坐在()看天，再组成词语：井()观()沿()百()开()现()没()白()3）齐读课文，3把课后的字写在田字格里，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小，四，板书：观，认识事物，今天，指导学生初读课文1学生自读课文：现在，词1出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2要求读准字音，根本没有一百多里，看得要全面，我们来细读，而又自以为是的人，引入课题1张挂教学挂图，理解，2指名让学生分段朗读课文，把天看得只有井口那么大，读第二声，(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，长)附：板书设计《坐井观天》教学设计　，