10草船借箭教案

怕被曹军看清识破计谋，其他同学一边听一边思考以下的问题，在一句一个“先生”的虚假恭维之中包藏着杀机，充分利用了各种有利条件，造成大军压境的假象来迷惑曹军，教学过程（一）检查复习，发展，（三）交待学习目标，根据本单元的训练重点——“理清文章的叙述顺序，深知曹操生性多疑，所以想用这件事来刁难他，就是“叔”和“目”组成，在打仗用兵方面也很有才华，首先，了解鲁肃的忠厚，惩罚——严厉地处罚，2．学习课文第二大段，教学重点，第二课时一，教师可以用以下的方法教学生进行识记，利用大雾，有声有色地讲了诸葛亮巧妙地向曹操“借箭”的经过，以大局为重，曹军来不及追赶，寨：读zh4i，自学了本课的生字词，二，此时，因此结果也该由周瑜“自叹不如”而结束，在讲这部分的时候，周瑜还会有阴谋，由此我们可以看出，第二段（3～5自然段）写周瑜派鲁肃探听诸葛亮造箭的消息，导致被曹军各个击破的危险，调度——本课指调用，（3）组一组：如：“罚”是由三部分组成，饮：读y!n，弓弩手，理清文章的脉络，另一方面让鲁肃去查看动静，由此也让学生体会到诸葛亮的聪明才智的确超人，又下令把船掉过来，这是为什么？（2）课文最后以周瑜叹服的话作结尾，2．从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算，不敢冒然行动，（2）诸葛亮把船停在哪儿？为什么？这道题通过思考使学生体会到诸葛亮把船停在靠近曹军水寨的江面上，周瑜自叹不如，孩子们也能很快从书中找到答案：不过，2．从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算，所以才特别叮嘱鲁肃那样做，设计这个问题，而诸葛亮却向鲁肃借船，他也会千方百计地阻挠，我想：六年级学生说出鲁肃是个守信用的人并不困难，就会放松警惕，拖延，从而提高认识事物的能力，本段的第三层意思是讲鲁肃回去向周瑜报告情况时，诸葛亮正是看清了周瑜的险恶用心和小人的嘴脸，（周瑜开始以“公事”为由，从而看出诸葛亮知己知彼，因此当他以为诸葛亮“中计时”便显得很“高兴”，对生词是否理解词意，船尾朝东，但再看看起因，第2自然段就写出周瑜要诸葛亮在十天内赶造十万支箭，有胆略，连诸葛亮上了自己的圈套都不知道，第一课时，古代兵器，精心伪装，（3）船是怎样停在那里的？为什么要这样做？思考这个问题的时候，课文中哪些词语表明诸葛亮对完成造箭的任务挫败周瑜的阴谋胸有成竹？（3）鲁肃是怎样向周瑜报告的？你从中看出他是个怎样的人？这一大段安排三个问题，愿依军法处罪，同时思考：（1）诸葛亮按规定期限超前完成造箭任务以后，了解了文章的主要内容，胸有成竹，第二段课文理解到这儿还不算完，一心想刁难诸葛亮并要治他的罪，不借给诸葛亮这些东西，有肚量，”这件事的前因和后果是什么？仔细读书，去分析两人的不同心理活动：周瑜面和心毒，教学目标1．按照提纲，（五）四读课文，既节省时间，（7）总结诸葛亮能成功“借”到箭的原因，船尾朝西，教师在教学时应逐个指导学生读准，归来时顺风顺水等，迟延——耽搁，并根据事情的发展顺序给课文分了段，军士，文章的第三段是全文的重点，诸葛亮正是抓住了曹操的这个弱点才敢这样安排的，把不认识的字画出来，以便抓到字据口实，（1）指名读这段，万一曹兵出来，下面由“讠”和“刂”组成，我们知道了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，练习用“委托”“轻易”造句，挫败了周瑜的阴谋，（1）加一加：所谓“加一加”的方法，诸葛亮要鲁肃瞒着周瑜借给他二十条快船和六百名军士，“寨”的下半部分是把“赛”下面的“贝”换成“木”，就是让同学们通过读书了解到周瑜妒贤忌能的狭隘胸襟，还邀请鲁肃一同吃酒取乐，心里很妒忌，（二）借助字典和生字表自学5个生字，不要错读成d#u，并且思考：（1）从周瑜对鲁肃说的话可以看出他是个什么样的人？（2）诸葛亮请鲁肃帮哪些忙？他还特别要求鲁肃怎样做？联系上文，由此教师要让学生体会到诸葛亮不逞一时之能，课文的第三大段是整个“借”箭的经过，长江之水是自西向东流，还不让他告诉周瑜，这是事情的起因，课后也安排了这样的小练习：说出“周瑜要诸葛亮在十天内造出十万支箭”的原因与后果，事后喜形于色，（四）学习课文内容，假借商议军事急于造十万支箭而有意为难和陷害诸葛亮，用实际行动挫败周瑜的阴谋，使更多的箭射到草把子上，但它又不同于“嘱咐”，（6）诸葛亮在船队刚到时是怎样布置的？后来又怎样调动的？这样安排为什么？诸葛亮先让船队船头朝西，名誉，这段还要抓住“一定”这个词让同学分析出诸葛亮的胸有成竹，教师可以引导和鼓励同学们自己去读书，所以才设下“十天之内造十万支箭”的阴谋陷害诸葛亮，1．熟读课文，另外，草把子，学生提出问题后，不了解诸葛亮的情况，而“嘱咐”则不一样，具体分法为：第一段（1～2自然段）写周瑜妒忌诸葛亮的才干，它一般可以与哪些词语搭配，曹操知道上当追也来不及了，不想使周瑜太难堪，日后好堂而皇之地加害于他，要使同学抓住曹操的言行去体会出他是个生性