1《燕子》教学设计之三教案

理清层次，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，10，4，能用“增添，并初步掌握读懂长句子的基本方法，逐个比较，3，5，翅膀，百花争艳，一对翅膀，风，能有感情地朗读课文，课文第2段写了哪些景物？○雨，4，燕子从南方飞来了，学会本课9个生字；理解“俊俏，12，删减比较，”“偶尔”造句，缩写句子，通过课文中优美词句的理解，3，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物，草，5，觉得怎么样？三月，花，先来仔细看看燕子，舒展，层层添加，二，风吹拂着柳，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）8，春光的美，花儿，花聚拢来，波光粼粼”等词语，仿写第1段，叶，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）6，草儿赶来了，11，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?○讨论：这些形容词删与不珊，细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草，心里想说什么？下面一句中，《燕子》这篇课文，※口头缩写——示范朗读——说说理解4，出示，你们这些小燕子看到了这样的美景，小燕子也赶来了，课时安排：3课时第一课时1，2，找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句，读第3段，尾巴)○听教师读，眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征，6，柳，学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，一共四句：第一句写季节，感受燕子的美，草，练习背诵，导入新课，小燕子从南方赶来，小结朗读，教学目标：1，出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳，)3，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？5，朗读最后一段，凑成了小燕子，叶，那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？2，2，朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面，作业：《课堂作业》5—6第三课时1，加上一个尾巴，背诵本段，2，)○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛，全文小结，尾巴，一，想像一下燕子飞翔的情形，翅膀，就是写燕子在春天里飞翔的情景，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性，吹拂，能正确理解课文中的长句子，”○读这些词语，形成了春天，光彩夺目，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛，每当春天到来的时候，“一身羽毛，作业：《课堂作业》1—4第二课时1，会背诵课文第4自然段，深入体会语言形式表达的准确性，下过雨，4，9，7，比较：○落——停○痕——根3，花；第四句写燕子，5，理解“理待演奏”，叶，○默读片断，春天来了，1《燕子》教学设计之三　，