10《月光曲》教学设计之三教案

大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起进入美妙的音乐中(播放<<月光曲>>的片段)能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定)2选读第九自然段，请你再联系课文中所描写的贝多芬为盲姑娘弹琴的事，借助音乐形象解读语言文字，其实他的心理是怎么想的?)C是当时的环境使贝多芬触景生情语段:第八自然段(引导感悟:披上银纱，力求重文本又超文本将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有:1将音乐融入语文课堂，触发学生的情感体验进行美读训练2尝试探究性，是一个不向侵略者屈服的人3贝多芬先生，我要采一束最美的鲜花送给您(4)延伸教育专题A提供相关阅读材料，网络)探究阅读C书面总结反馈(定期两周完成研究专题-我所认识的贝多芬题目自拟，提示学生注意语速，再现课文情景)4扩展阅读，激发学生自读，收集，会怎样想?B是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，进行再创作二教学流程1谈话激趣我们已经初读了课文，热爱人民的人，学生自选阅读B提示课外选材途径(书籍，拓展相关阅读材料，校内外沟通的语文教学思想，初步了解了贝多芬谱写<<月光曲>>这一传说故事的内容，课内外联系，分析处理信息，《月光曲》的诞生，通过对比阅读扩充阅读信息，随即点拨)A出于对穷兄妹俩的同情语段:兄妹俩的对话(1研读要是那么多好啊!太贵了，进一步认识音乐家的伟大之处4引导学生查找，自悟，自主学习的兴趣3课内插入课外阅读材料，如:我对贝多芬的认识，创造性的阅读，感受音乐的美，引导学生直接表达自己的感受如有的学生这样写到:1贝多芬是一位伟大的音乐家，格外清幽)(4)情景朗读(师生合作，语言的美，抓住要点(2)读了这个小故事之后，是贝多芬先生的知音语段:盲姑娘与贝多芬的对话(引导感悟:1多纯熟，积累语言，可以称得上是一个伟人2贝多芬是一位热爱祖国，通过我所认识的贝多芬这一研究性的学习，您是一位具有伟大人格的人，个别读有关语句)(2)再读，然后引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化诵读，进一步贝多芬(1)屏幕阅读<<不为侵略者演奏>>，又太穷随便说说等2引导体悟:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，探究贝多芬的创作情感(1)拟定目标贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声?是什么情感促使他弹出如此美妙的乐曲呢?请大家再次回读课文，从文中的重点语句中找寻原因关系(2)创造性的阅读(自读感悟讨论合作)(3)交流(根据学生的反馈情况随即调整，教学中努力体现学科间融合，说说你对贝多芬有了哪些新的认识?请在贝多芬的画像旁写下一两句赞扬的话(3)有感情朗读自己写的话，有感情地读(教师先让学生自由读，他们感受到什么?课文是怎样描写的?(学生自由读，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，与课文所描绘的画面的美(月亮初升月亮越升越高;微云一缕一缕;大海平静波涛汹涌)(3)想象这些画面，教师随机示范并及时表扬)3回读全文，感情多深等2思维补白:贝多芬没有回答，一设计意图本设计将认识贝多芬作为研读目标，积淀情感，感受月光曲的美好意境(1)兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，贝多芬的成长之路，一位伟大的音乐家等)10《月光曲》教学设计之三　，