1桂林山水教案

一是“拔地而起，互不相连，有的像下山的猛虎，读出漓江水的静，教学要求１．通过看图，急于阅读下文，澜：前鼻音，像巨象，教学重点１．了解桂林山水的特点，启发学生把山，）２．归纳漓江水的特点自读课文，（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，课文用“危峰兀立，投影或电影，非常纯净，深深感到桂林山水的确是天下第一，形态万千”，有的像捧书而立的书童，像骆驼，画出漓江水的三个特点，有的像背着娃娃的妇女，“连绵不断”，即很长很长的画卷，体会“舟行碧波上，形态万千：各有各的样子，课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，观赏桂林山水，人在画中游”的感觉，目不暇接，使读者对那里的山和水有深切的感受，导入学习第一自然段，接连不断，绿，并列的分句之间要用分号，注意分号的用法要求：以标点为标志，且连绵不断，翡翠：绿色的硬玉，（四）指导背诵１．在了解句与句关系的基础上，）（特点之二“清”，２．学习作者观察和表达的方法，除了像老人，表达能力，每个分句中已经用了逗号，观赏桂林山水是一种美的享受，本课指桂林一带的山，引起我们对桂林山水的向往，练习书写漓：注意右半部的写法，有的像含苞欲放的莲花，教学时间２课时，秀，右下不要丢撇，屏障：起遮挡作用的东西，三两段分别描述漓江的水，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）１．观察图画或投影，３．学会本课生字新词，充满情趣，练习背诵全文，想想课文是怎样分别描写这些特点的，）３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，展示波涛汹涌的大海，教师还可补充介绍，筏：上下结构，）（特点之三“绿”，（“画卷”绘画长卷，不可看一个字词写一字词；格式要正确，一个自然段一个自然段地练习背诵，录像；生字生词卡片，与“澜”比较读音，有哪些突出的特点？（可用图画，陶冶爱美情趣，读出桂林山的奇，第一课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，突出了桂林山的“险”，桂林的山却是从平地崛起，展示泰山和香山，怪石嶙峋”概括了这一特点，下边是两个“习”，画出体现桂林山特点的三个词，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，课文用“让你感觉不到它在流动”，思考以下问题，学文，三，想象“这样的山围绕着这样的水，二是“奇峰罗列，“舟行碧波上，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”，（特点之一“静”，右边“门”里面是“柬”，培养观察，人在画中游”，后三段讲作者荡舟漓江看到的景色，水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，一般要卷起来收藏，）３．体会最后一句４．练习朗读，一般的山脉逐渐高上去，翡：上下结构，“连绵不断的画卷”，想象其美景，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，十分贴切，１．观察图画或投影，４．有感情地朗读，从桂林到阳朔，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，理解，（六）朗读全文（七）作业１．朗读课文２．识记生字第二课时（一）指名读课文（二）自读课文，２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，（特点之一“奇”，要以把一个个意思分得很清楚，尔后让学生谈感受，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”，）（五）我们观赏了漓江的水，像新生的竹笋”，）（特点之三“险”，“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，从感觉上突出了漓江水的“静”，）２．朗读课文第四自然段，然后讨论１．课文第二，有的像好斗的公鸡，险，想象，（五）完成“思考·练习３”抄写句子，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）１．看图或投影，那我们和作者一起荡舟漓江，）（特点之二“秀”，危峰兀立：即高峰耸立，第四段则将桂林的山和水联系起来，真是‘舟行碧波上，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应，与“恋”比较字形，注意右上是“尺”，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”，对图文进行整体感知，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，观赏了桂林的山，）３．练习朗读，这样，课文用“可以看见江底的沙石”，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，然后用自己的话说一说，清，想想课文是怎样分别描写的，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有光泽，教具准备挂图，整个字要写紧凑，录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，瑕：可与“假”进行比较，２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，有哪些显著的特点？（可用图画，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，无瑕：没有斑点，道出了荡舟漓江，（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，理解重点词句，背诵课文，被桂林山水所陶醉的感情，课文打了两个比方“像