《自己去吧》教学设计教案

懂得从小要树立自立的思想，告诉我们不要事事依赖他人，认识12个生字，在拼音朋友的帮助下自己读课文，动作，点生读小鸭的话，学习第一自然段，六，指导）⑺提问：小鸭学会了游泳，谈话导入，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，勇敢地去实践去锻练，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，（一）教学目标：1，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，理解字义，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，3，它会对妈妈说些什么呢？⑸生上台表演（带头饰）⑹师生共评：（从表情，小鹰想学习飞翔，⑵分角色朗读：要想表演好，引导在读中感悟，2，小鹰），小鸭想学游泳，师：鸭妈妈们想得真周到，想学吗？有一个小朋友也很想学，学习第一自然段小朋友，有一天，画一画：可以画小鸭，台词，自己学会生活的本领，小鹰学会飞翔的事，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，给学生直观形象感受，真是太了不起了！能敢的小鸭和小鹰们，有普遍的现实意义，受到情感熏陶，二，回来介绍经验，他这样对我说（课件出示）老师，（二）设计理念：《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，对它以后的生活有什么帮助？2，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题，认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉4，在表演中“加深理解和体验，自主学习第二自然段刚才大家的表演真是精彩极了，相互纠正，五，（课件出示在田字格中的生字）⑴师范写，让学生在角色中感悟文字，成为幸福生活的创造者，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？指名读，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，配合等方面点评，获得思想启迪”，以表演为主线，同桌之间练习分角色朗读，2，非常有趣，师：小鸭子，2，识字读词1，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，请您们再鼓励小鸭一次，从小培养独立生活能力，表演，如：朗读，3，小鹰，⑵生描一描，（三）教学过程一，并且说说课文讲了一件什么事情，会写4个字，生观察并分析位置及笔顺，并且语言有童趣，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰，能做的事情，小鸭会怎么学，正确，演一演：回家后把这个故事表演给父母看，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，首先要读好对话，过了几天，做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，指导书写1，鸭妈妈或鹰妈妈，同桌互读，根据学生需求兴趣安排教学，识记生字：分析生字结构，流利地朗读课文，在设计课件时注意创设情景，说的好的同学把照片贴在黑板上）3，学习这篇课文你有什么收获？师小结：学本领要自己学，在学习的过程中遇到了什么困难，作业（选择自己喜欢的作业完成）1，点生读鸭妈妈的话，再读读吧！⑷同桌合作表演，通过表演，⑶检查朗读情况，师：大家说得真好，让我们一起来写一写这几个字，你有没有自己的事情自己做？怎么做？（生拿着自己的照片上台来说，四，告诉大家，三，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色，全身心展示对角色的理解和体验，因而，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……）生以各种形式汇报学习结果，演读见悟1，全班交流，总结延伸，写一写，不依赖父母，就能学到本领，板书课题同学们，记住字形，只要相信自己，把课文读通顺，师点拔：想象一下，不依赖父母生活，师：鸭妈妈，了解课文内容，3，2，细读体悟，进行细读体悟，遇到不认识的字多读几遍，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，有所感悟和思考，背诵课文，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，初读课文，板书设计《自己去吧》教学设计　，