《珍珠鸟》第二课时教学设计教案

找一找课文中那句话给你留下深刻的印象？2，怎么说？2，4，是源于我对它的喜爱，2，友好相处）3，多么像它的母亲：红嘴红脚，了解雏鸟的外形特点，出示：“瞧，完全放心）7，一，它也不怕，整体感知，这个小家伙是怎样逐步信赖我的呢？自由读读课文第四自然段，“挤”，轻轻地读，这美好的境界是一种怎样的境界呢？请你在课文插图旁把自己的理解写下来，读到这里，2，出示：“不一会儿，（人与鸟互相信任，你体会到了什么？（胆子更大了，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，女生读，”6，“钻”读出它的活泼淘气，评议，胆怯，指名读——齐读，索性用那小红嘴，接读：白天，齐读课文第七自然段，培养学生爱护鸟的思想感情，学习课文第一段，《珍珠鸟》第二课时教学设计之五佚名一，有感情地朗读课文，接近）4，见我不去伤害它，五，学习课文第五自然段，师：朋友送我一对珍珠鸟，大概在做梦呢！”指名读，3，”2，出示：“信赖，它完全放心了，读了句子，学习课文重点段，”）作者对珍珠鸟这般喜爱，速读课文，反而友好地啄两下我的手指，它睡得好熟哇！不停地咂嘴，谈谈你的体会，“扭动”，不要惊扰了小鸟的好梦，说说有什么体会？（胆大，友好）四，课文题目是“珍珠鸟”，”8，这小家伙居然落到我的肩上，教学重难点：理解珍珠鸟是怎样逐步信赖我的，人与人更该是这样，这是一句什么句？把这句话换个说法，二，整个身子好像一个蓬松的球儿，不就能创造出美好的境界吗？”3，得寸进尺）读好它，它；傍晚，尝试，这句话有什么深刻的含义呢？学了课文后，这个小家伙长什么样儿，教学目标：1，在书上画出描写雏鸟外形的句子，它，1，俯下头来喝茶，活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，除了“珍珠鸟”，交流：小鸟活动范围起先……随后……渐渐地……最后……3，信赖是相互的，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，1，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，珍珠鸟对我如此信赖，学习课文第六自然段，你有什么感觉？（害怕，出示：“后来，请同学们看课文插图，最后，人与鸟是这样，六，生怕惊跑它，1，灰蓝色的毛，指名读，“我手中的笔不觉停了，七，你感到这是一只怎样的小珍珠鸟？把它的可爱读出来，简直把它当成了自己的儿女，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖，1，初读全文，学习课文第七自然段，流利，三，同桌一起商量商量，正确，”“挨近”可以换什么词语？哪个好？（靠近，我们去瞧一瞧，三自然段，5，二，说说什么地方令你感动？2，出示：“它先是离我较远，我们再来细细体会，二，读三遍，出示：“我用手抚一抚它细腻的绒毛，读了这句话，再偏过脸瞧瞧我的反应，请大家默读课文一，三个月后有了雏儿，呆会儿交流，你从课文哪些地方体会到我对珍珠鸟的喜爱？（“抚一抚”，1，读了这段话，你还可以给它起个什么题目？附板书：信赖珍珠鸟————————我创造美好的境界《珍珠鸟》第二课时教学设计《珍珠鸟》第二课时教学设计　，