《啄木鸟和大树》第二课时教学设计之一教案

在一棵大树上捉虫，找出啄木鸟说的话，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），讨论，学生齐读），多音字“干”口头组词，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气，“我这样年轻力壮，作业，不然，毛病，大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，　　1，）　　教学过程：　　（一），应该真心诚意欢迎别人批评，“……是因为……”），　　　　小鸡在草地里（　）小虫吃，）　　　c，伤害，想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）　　4，　　1，这句话怎么说？　　(三)，）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，第三次对话：　　　a，第一次对话：　　　a，总结全文，这节课我们继续学习第29课----啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，不耐烦了，　　　　我们先来复习一下生字新词，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？　　　b，引入：有一天，及时正音（点击出现音节），要读得响，交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？　　3，它和大树之间说了些什么呢？下面，身上（　）？　　　（3），只好，　　1，　　1，生　身　　　　小妹妹（　）上穿着花衣裳，啄木鸟没有办法，　　　　大屏幕呈现：干gān(　)　　　　　　　　　　gàn(　)　　3，　　1，　　（3），）　　4，问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，找出大树说的话，耐心的语气，按课文内容填空：　　　（1），）　　2，第二次对话：　　　a，　　（五），想一想；啄木鸟，啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，　　（1），引入：啄木鸟给大树治病时，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子，学习课文2----9段，面对生气的大树，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子，交流，　　2，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点，)　　4，从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，　　　　王老师（　）病了，身上不会有虫，　　3，）　　　b，变成大病，　　　(2)，齐读，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，这时，齐读第9段，）　　（六），身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法，分角色读2----8段，你们看，指名读，学习第9段，选字填空：　　　(1)，学习第二段，　　（二），）指导读句子（指名读，指名回答后大屏幕呈现第二段，分角色读第一次对话，---------------------------　　6，危险，　　2，点击“热区”能出现有关图像，指名（开火车）读，大树会怎么想？（互相讨论，可大树却生气，）　　2，　　5，　　　d，指名读句子，）　　2，啄木鸟怎么样？（指名读句子）　　想象：小病不治，连着说，听了啄木鸟的话，各自写一写，变成大病有什么危险？指导读句子，复习检查：　　　　小朋友，讨论，这棵树被虫子（　），”（看图理解“年轻力壮”）　　　c，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，用“~~~~”划下来，计算机大屏幕呈现词语，大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，捉　啄　　　　花猫（　）住了一只大老鼠，　　　　zhuó　　　　sēn　　　zhì　　　　　sǐ　　　　zhuàng　shāng　　zhù　　　wēixiǎn　　　　kū　　　　（　）木鸟　（　）林　（　）病　痛（　）　年轻力（　）　（　）害　（　）空　（　　　　）　干（　）　　　(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率，齐读，啄木鸟会怎么想？　　　　是的，还耐心地跟它讲道理，要读出啄木鸟亲切，计算机呈现练习：读拼音写字组成词语，（　）在一棵大树上捉虫，后悔就晚了，　　（四），啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子，大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为……所以……”，大树又是怎么想，我们一起来看一看，（大屏幕呈现动画并配有课文录音，　　　　想象：这时，（大屏幕呈现动画和字）指导读句子，配有“笃笃笃“的声音，上节课，大树觉得啄木鸟话太多了，啄木鸟又飞到林子里，枝条，（“我这样年轻力壮，评议，还是来给同学们上课，它只好飞走了，我这样（　），听一听，　　教学目标：　　　1，学习3----8段，　　　(1)，读得快，　　　3，啄木鸟真心诚意地给大树治病，认读，　　　（2），明白大树枯死的原因，干枯”等词语的意思，说说它心里会怎么想？　　　b，　　　(2)，　　（2），　　　2，年轻力壮，理解“捉虫，齐读，评议，交流，用“——”划下来，这时，◆---------------------------　，