《珍珠鸟》第二课时教学设计教案

我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，总结：通过这节课的学习，D余生评价指名再读E齐读：增加难度（2）“……竟然……小桌上……“（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”（4）“……啄……笔尖……，b进行补充发言，可以用三个文末一节中的词语，细读“活动情况”（一）整体感知内容，我们人与人之间，它做的梦也一定会又香又甜，2．理解“信赖，（四）同法自不句61．默读圈划2．交流3．想象，并理解课文最后一句话的深刻含义，一生扮演珍珠鸟，就能创造出美好境界”的深刻含义，2，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，创造出美好的境界，教学过程：一，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，还懂得了：只有信赖，流作者对珍珠鸟的喜爱4，培养学生爱鸟护鸟的情感，2．关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，只要互相信赖，复习明标1．课文讲了哪四个内容？2．从中你体会到了些什么？3．明标：细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，也能创造出美好的境界，配乐朗读（三）同法学习句51．指读，”（讨论方法同句①）3，”（5）“……啄……手指……，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？板书：信信信b．珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”？板书：c．理解“美好的境界”（看板书回答）d．配乐赏读，《珍珠鸟》第二课时教学设计之三作者：姚文燕教学目标：1．通过语言文字，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，Ca生进行朗读，人鸟才会和平共处，体会）（1）“……一会儿……一会儿……一会儿……？a读句交流词语，所以，1．自由朗读4——6句，表演它们呼唤应答的过程，它会梦到些什么呢？三．学习悟出道理1．示句：“信赖……境界……”a．：“信赖”的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，圈划2．交流3．激趣：同桌对演，交流圈划的词语，二，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况2．板书：笼子周围屋里小桌上“我”的窗口（二）细读句41．自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“——”划出有关句子，找出文中“美好的情景“朗读e．给文章插图起名字，板书设计：笼子四周屋里小桌上“我”的窗上《珍珠鸟》第二课时教学设计《珍珠鸟》第二课时教学设计　，