1春天在那里教案

课件课时安排：1一，理解描写春天气候特征的词句，有感情地朗读课文，学习生字，流利，问：课文中的春天在哪里呢？边听边想—自由答2．出示：枝头，这就是我们今天要学习的课文，自学第2~4节，1）理解“草儿醒过来，桃花儿脸红？小组讨论集体交流3．指导朗读：第一小节用优美的句子告诉了我们春天到了，揭示课题，1．课文有几小节呢？标上小节号，竹林，个别读—开火车读齐读二，组长带领学习3．检查自学情况，2．照样子，教具准备：生字卡片，柳条儿好像在跳舞，课题渗透：教育学生热爱春天，扩展练习，指导理解句子，引导质疑：有不懂的地方吗？哪些词句写得特别好?自由轻读2．指导理解句子意思，探出头”等词语，书空开火车读—齐读四，教学难点：能读懂课文各小节句子的意思，看看图片，初步培养学生的观察和想象能力，3能朗读并背诵课文，*微微是什么意思？*为什么说春天在枝头上？*为什么柳条儿跳舞，1．回顾第一小节的学习方法：读读课文，感情朗读，春天在哪里？春天在（）：（），理解描写春天气候特征的词句，草地上，换上了新衣”的意思，表达了作者爱春天的感情，1．刚才同学们唱的这首歌叫什么？指名答2．出示课题，说说春天还在哪里？那里的景物发生了什么变化？1）出示图片和文字，指a类生说bc类生仿说齐读三，学习课文第2~4节，初读课文，谈话导入，总结课文，飘飘洒洒，六，2）理解“春天的雨飘飘洒洒，使学生从不同的视角感知春天的自然特征和美丽景色，指名读—小组赛读-齐读4．刚才我们读懂了第一节，（），热爱大自然，它们在春风吹拂下的动人姿态和美丽的色彩，轻声读课文同桌检查2．读通课文，歌曲磁带，田野里，小组讨论--集体交流评议3）“探”字用得好不好？为什么？指名答4有感情朗读2~4小节课文，重点指导儿化音，竹笋从地地下探出头来啦”,利用课文提供的叙述方式训练学生的说话能力，1．听录音，1谁能为大家背诵课文？小组比赛--齐背2结合课后练习，教学重点：能正确，你们喜欢吗？把这种语气念出来，读通课文，学做小诗人，指名分节读—评议3课文中一共有多少生字？小组自学4检查自学情况，1．读一读，谁能为大家背诵这节课文？指名背—同桌互背--小组背——齐背五，竹林里，了解大意，草地，教学目标：1通过教学，田野，桃花好象脸红了，欣赏词句，暖，课文录音，各小组推荐小老师5巩固抽读生字，学会其中生字，谁能把它连起来说一说？春天在枝头上，学习第一小节，2学会本课9个生字；理解“轻轻细细，指名分句回答--齐读2）你还能说说其他的吗？小组讨论—集体交流--评议奖励板书设计：柳条儿（跳舞）枝头——风桃花儿（脸红）草地——雾——小草1．春天在哪里竹林——雨——竹笋麦苗田野——太阳菜花蚕豆花　，