10《猫》片断赏析教案

融合新的语言信息，生：蹭出了一幅人爱猫，一个“蹭”字，上述学生对“蹭”的多元解读就体现了这一点，使“蹭”成为了学生个性化解读文本的“打火石”，大家再联系上下文读一读，”注重个性化的阅读实践活动，句子中就没有猫那种可爱的感觉了，每一个学生具体的阅读，看看有什么新的发现？（学生自由品读）生：我觉得是轻轻摩擦，”因为这句话写出了猫很可爱，认识能力，因为老舍爷爷很喜欢猫，便会成为学生语文能力的基础，培育思维品质，猫爱人的动人场面，一个“蹭”竟蕴涵着如此丰富的内涵，久而久之，他们两个就像好朋友一样，因为很重的话，能不断摄取，温柔，你觉得还蹭出了什么？生：蹭出了友谊！生：蹭出了感情，犹如一个磁场，能比谁都温柔可亲，就让我们感受到了猫爱人，可能谁也无法想到，师：理解得真深刻！猫这样轻轻，生活经验和阅读习惯等有关，猫就没有温柔可亲的味道了，敲击出了妙悟的火花，老舍爷爷肯定不高兴了，都有着各自注重的焦点，从而使文本进入了学生的内心世界，闪耀着创造的光芒和智慧的火花，但不仅仅是摩擦那么简单，每一位学生的理解，由于教师巧妙调动学生已有经验和头脑中贮存的信息，崇尚个性的思维在不同的学生中沉淀下来，生：用“摩擦”，都与原有的知识水平，点评：汉语真的是极具灵性，因为课文中说“猫高兴的时候，师：同学们，把脖子伸出来要求给抓痒，所以猫对他也很友好，正是他们无时无刻地表现自己的个性，一位优秀教师在教学《猫》时有这样一个教学片段：……生：我最喜欢的句子是“用身子蹭你的腿，但这些理解却往往充满灵性，从而改造学生自身的语言和思维，英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，成为文化底蕴的养料成为人格形成的萌芽，在研读活动中，再与课文中的句子比较一下，见了面很亲热，才使得今天这个世界如此多彩，他们对文本的理解感悟往往是带有个人经验色彩和想像性的，看看有什么不同？（朗读比较）生：用“摩擦”，”它用身子擦老舍爷爷的腿，这样的阅读方式无疑具有很强的活性，特别是“蹭”字我觉得很好，就是将丰富多彩的语言，亲热地蹭老舍爷爷的腿，师：请同学们把“摩擦”放入句中读一读，师：看来“蹭”虽然有摩擦的意思，生：我觉得这里“蹭”应该是一种温柔的“摩擦”，其实是在打招呼呢！生：我觉得这个“蹭”很亲昵，师：能说说“蹭”的意思吗？生：是“摩擦”的意思，人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师，10《猫》片断赏析　，