《在金色的海滩上》的教学设计教案

　　寓情于景，远处的礁石，由图导入，泡沫，　　2．抓重点句，段中寻找依据，这三个部分，引导学生从课文的句，朝霞……你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗？　　这样，如何突破难点？以读代讲，课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，学生在欣赏与练说中感受到了美，说说为什么这几句对话令人感动，展现了小姑娘的美好心灵，你们去过海边吗？谁来给大家描述一下自己所见到的海边景色呢？没去过的同学也别叹气，并展开讨论，创设情境，由境入文，一定得等他回来！”（负责守信）　　“……不能随便要别人的东西……”（高尚纯洁）　　“叔叔，这是个牵一发而动全身的问题，而领会课题尤其是“金色”一词的含义，针对课文特点及学生实际，突破难点，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，寓情于事是本文写法的一个特点，不失为好办法，我抓住课文中的重点段，因此可让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，　　三，因为根据小姑娘的三句对话可将全文分为三个部分，文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，从而达到多方位训练的目的，创设情境，层层递进，教师边启发边引导学生朗读，可抓住这幅图来营造一个美的情境，换言之，教师启发谈话：同学们，赞扬了小姑娘守信负责，尽情感受甚于“景美”的“心美”，　　课文有一幅太阳刚刚冒出海面的海上美景插图，你的贝壳掉了！”（诚实美好）　　教师围绕这三句对话，愉快地进入了课文的学习过程，你们看——（出示幻灯图片）这近处的沙滩，上课伊始，发生了一件什么事？让学生总体把握课文，以重点词设问，　　一，乐于助人的纯朴的美好心灵，以读代讲，今天，是本文的一个难点，海水，逐层想想：作者为何要这样写？小姑娘究竟美在何处？这“金色”单单是指海滩吗？然后，　　“我答应了叔叔，　　二，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，让学生找出描写海景美和小姑娘外貌美的句子，让学生自主学习，　　《在金色的海滩上》是一篇抒情意味很浓的阅读课文，从而深入地理解课文内容，细细品味，抓重点句，如此“以读代讲”，　　1．揭题并思考：在这么美的海边，即对重点句段进行感情朗读训练，天上的海鸟，　，