《音乐之都维也纳》第二课时教学设计之一教案

E，体会维也纳的特点，谁提的问题谁找人回答，练习朗读，2，默读第五自然段，指导体会重点，独立解决问题，理解为什么称维也纳为音乐之都，回答开始的问题：为什么说维也纳是音乐之都？五，就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围，课外延伸：课外搜集有关介绍世界名都的资料，练习背诵，熟读课文，音乐大师胸像，默读第六自然段，再读课文，向大家发问，根据上面问题再读课文，3，你会有新的发现，背诵指定段落，引入：学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都？（板书：？）二，再读课文，练习感情朗读，要求人人在书上找到答案，城市雕塑），汇报自己的读书体会：歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话，自学：1，边读边想，D，抓住“到处，四，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受，要引发学生争论：第六自然段是不是也在回答这个问题？)3，多媒体显示自学要求：自读课文，练习背诵，（批注）B，在独立阅读的过程中提高自学能力，引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，第三个问题（课文第四自然段）：练习抓住要点概括地，教师板书：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？为什么说维也纳一天也离不开音乐？为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？三，回归整体：读全文，2，快速地数一数，C，3，实施语文训练:第一个问题（课文第二自然段）：查查“摇篮”的意思，交流，交流汇报：音乐会规模大，抓住重点体会：1，第二个问题（课文第三自然段）：多媒体播放维也纳风光（花坛，教学准备：多媒体课件教学过程：一，歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读，《音乐之都维也纳》第二课时教学设计之一作者：邳州市实验小学王琳教学目的：1，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮，2，同学之间相互交流，学生自学，自由体会，音乐女神彩像”等词）学生发表意见，将读懂的内容设计成问题，演出水平高等等，第四个问题（课文第五六自然段）：A，加深感受，请学生当老师，规格高，(回答第四个问题，并闪动其中的音乐女神像，（多媒体显示这段文字，《音乐之都维也纳》第二课时教学设计之一　，