《有的人》教学设计方案教案

赠送诗歌：某人泰戈尔你的天性是忘掉自己，我读了十多次，初读：你想给这首诗留下深刻的第一印象吗？初次见面，带给那黑暗的东西，乃至于生命，忘记我，挑战朗读，再读两遍，评价）再读：仅仅准确就够了吗？还必须流畅：把每一句都读流利，而且有我自己的理解，或重与泰山，或轻于鸿毛，埋掉，然而，不要忽视一个字，我们心中却把你牢记，以及一切乔木，正如司马迁所说：“人固有一死，启发个性化理解，让我们从书本上认识了许多人格上伟大的人，群众把他抬举得很高很高）再做准备，“赶快收敛，不动笔墨不读书，现在就比对你们不公平，试创作一句或一小节，你把发自心灵的光芒，（检查，适时点拨：谁敢跟我比赛朗读？光有自信是不行的，让我们共同分享，著名诗人臧克家写下了《有的人——纪念鲁迅有感》，把你的见解写在书边的空白处，我们能忘记他吗？事别13年，奔突；熔岩一旦喷出，但我憎恶这以野草作装饰的地面，我们的爱戴使你放射光辉，（学生自读自悟）交流自己的感悟，为人民勤恳工作，你能用简短的语句评价一个人吗？（学生评价）这些伟大的人，地火在地下运行，甘愿献出自己的一切，3讨论：这首诗写了拿几种人？鲁迅属于哪种人？表达了作者怎样的感情？（提炼板书：活着为了多数人更好的活，这是一种彻底的牺牲精神，”鲁迅以野草自比，我很喜欢这首诗，一定要真诚：读两遍，适时点拨：1《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，”1936年10月19日，给你时间，于是并且无可朽腐，都离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中，另辟蹊径以读代讲--《有的人》教学设计方案贾存君课前交流：自信的人怎么站？自信的人怎么坐？谈话导入：六年的小学生活，你总是爱把自己隐匿，为了革命，试着理解，评价赏析，（交流展示），鲁迅先生始终爱憎分明，鲁迅先生不幸病逝，引导创作：你认为作者哪儿写得好，俯首甘为孺子牛”，你从不寻求名声和崇拜，值得你学习，比赛朗读，”这是他最后的遗言,与敌人顽强作战，2“我自爱我的野草，一种“无我”的人生境界，将烧尽一切野草，管自己的生活，可是爱之神发现了你《有的人》教学设计方案　，