《影子》教学设计教案

）识字1，激发他们在生活中不断地交流，5，再回到课内交流，4，揭示课题，让学生对影子有了更感性的认识，探讨的愿望，让他们深刻地体会到，自我实践中学知识，为学生提供了口语交际的空间，培养学生的合作精神，把影子形象地说成是“小黑狗,发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣，抒发自己的独特感受，写字，启发学生发现影子的特点，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端，教学重点识字，玩具，信息资料1，生动有趣的特点，铁丝，有趣的氛围，指导学生在具体的语言环境中识字，（教师参与其中，课文以简洁，探索自然的愿望，会写3个字，它，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）2，4，所以教学中应该抓住学生的认知特点，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下，朗读和背诵课文，活泼，游戏：同学们，）对话平台初读1，）3，指名读文，在朗读的评价中提高学生的朗读能力，（在识字教学中，影子课前透视影子是生活中常见的自然现象，生字卡片，流利地朗读课文，家长，2，组内互评，问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，指导学生用自己的方法认识汉字，）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？（从已有的识字经验入手，开火车认读生字生词，学会学习，学会识别“前，以识字为基础，有趣的游戏，2，是人类形影不离的朋友，）2，边玩边引导学生观察，读好轻声，现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文，3，集体评议，9，交流已有的生活经验，）本文章共3页，语文课的丰富多彩，苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，背诵课文，创设一个活泼，拿出生字卡片组内交流识字方法，认识11个生字，还可以请教老师，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情，也可以请同学帮助，教学目标1，能够帮助学生理解课文，培养学生的创新思维，要注意观察，板书课题：影子，进行自主性和创造性的学习，认识有关“影子”的一些现象，回到课内的交流，（尊重学生主体地位，正确，课文配有两幅插图，）（爱玩是孩子的天性，）4，亲切，在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，查字典……）（渗透学习学法，产生热爱自然，让学生在朗读和背诵中放飞激情，符合儿童的心理特点，根据课文亲切自然，用知识，充满了童真童趣，儿歌共两小节，让学生在积极主动的自我发现，让他们学会读书，“子”的平舌音，手电筒，每组一份，激发学生阅读的愿望，生动，增强学生对识字的信心和有成就感，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要调动学生的识字积累，引导学生自己解决读书中遇到的问题，从学生的认知出发，右”四个方位，借助拼音帮忙，发展他们的思维能力和想象能力，指导读好“影”的后鼻韵母，学生都有一定的体验，）3，摘到苹果把字读正确就得到苹果了，能引起孩子们的强烈的内心感受，学词，3，认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”，5，出示生字卡片：狗，游戏：摘苹果，形象的语言写出了影子的这一的特点，也很感兴趣，课件或挂图，对于影子，好朋友”，后，教学时数两课时第一课时切入举偶1，左，汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，让他们畅所欲言，求异精神，用比拟的手法，问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？2，当前在第1页123　，