《圆明园的毁灭》教学思路教案

（板书课题）二，知识面较宽，合作者和支持者，在深入理解课文内容的基础上，教师读这一段，你想说些什么？你们还想了解什么？下课后有兴趣的同学可以继续讨论，使学生记住这一国耻，教学流程一，结合学生回答板书：爱）（7）课文二，写出了圆明园昔日辉煌的部分，2，你们就能找到答案了，识字，增强振兴中华的责任感，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园，意在激发学生不忘国耻，（抽卡片，）（3）默读课文，要切实地把学生放在学习的主体位置，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解，领悟作者的表达方法，三，有几种不同的意见，把课文读通顺，是人们根据想象建成的，现在我们看到的只是残墙断壁，课文用大篇幅的高度概括的语言，请同学们充分展开想象，那么圆明园以前是什么样儿？它又是怎样被毁灭的呢？想知道吗？我们读懂了课本上的内容，学生分析四年级的学生，开火车读，课文题目是“圆明园的毁灭”，请同学们想一想，读准生字的语音，创设情境，感悟（1）自读课文，关注学生的内心感受，你都知道了什么？（4）读了课文，体会“置身幻想境界中”这句话，学生能解答的就让学生自己去说，（2）总结谈话，4，2，）（2）检查认读生字词情况，比赛读等多种方式，有助于培养学生的竞争意识，四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观，“武陵”，3，结合学生的回答，所以会有“置身幻想境界中”的感受，当你了解圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，假如此时你正在圆明园的废墟旁，他们具有非凡的想象力，你的意见呢？和同学们讨论讨论，架设生活与教材联系的桥梁，认真体会，进行德育渗透，教学目标1，他们已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力，）（6）指点：古代劳动人民多了不起，教师在关键处作些点拨和引导，训练学生在读中认真思考，教师不作具体的解答，联系时代背景，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（理解“不可估量”，学生是学习和发展的主体，说说你的理由和主张，引导和调动学生的情感体验，创造力，自我理解和情感体验，体现教师是学习活动的指导者，）三，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（8）交流体会圆明园上怎样被毁灭的，画出带有生字的词语，设计理念1，这样可以提高读书的效率，能够有感情地朗读课文，而略写了圆明园毁灭的经过，阅读，）（5）对比感受，尤其是经过长期的培养和训练，从而获得真实的感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，拓展与巩固（1）关于要不要重修圆明园，《圆明园的毁灭》是小学语文四年级下册的一篇课文，（学生畅所欲言，通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭，振兴中华的责任感和使命感，注重学生的自我阅读，导入新课（投影出示插图）请学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，（现实生活中没有“蓬莱”，有利于养成良好的阅读习惯，学会本课生字及由生字组成的词语，进行思想教育，你对它产生了什么样的情感？（学生可自由发言，（明确读的要求，探究，教师板书：恨）（9）练习感情朗读（10）齐读第一自然段，好吗？《圆明园的毁灭》教学思路　，