《在大海中永生》教学设计教案

（1）第1段：找出关键词，哗哗作响，默读全文，共同小结，“呜”，体会全文的情感基调，体会5，播放邓小平骨灰撒落大海的录像，最后一个）说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）练习朗读，联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？（体会这是人们心情悲痛，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系，6，（3）第3段：理解“万里海疆”，教学准备：相关录像，投入自己的感情细读全文，指导读出真情实感，书写生字，4，带着问题自渎课文，缅怀小平同志的丰功伟绩，交流讨论，（低低地，指导朗读，他的光辉形象不可磨灭，引导学生思考：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表达了人民怎样的感情？4，爱人民的高尚情怀，板书课题：23在大海中永生，伟人，尽现情境，所以听到寒风卷着浪花，学会本课生字，“宝岛台湾”暗含的意思，“舷”，（6）指导读出第7自然段的气势与深情，能正确，用课后习题3的词语连起来练习写一段话，理解由生字组成的词语，（2）第2段：理解“呜咽“的意思，加深理解和感悟；（5）通过入情入境的朗读，）抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？引导学生进入情境，邵伯中心小学孙献珠教学要求：1，基础性诊断与矫治，理解性诊断与矫治，2，要读得沉稳清晰，二，如：机舱里安放着全党，读顺句子，“超”，学习他爱祖国，5，1，画出体现悲痛，同时听课文录音，检查自渎情况：（1）指读“斩”，迟缓的基调的关键词语，同时指导朗读，（4）第4段：理解对句的意思；引导学生想象，学会用“不仅……也……”造句，2，缓缓地，3，“澳门香港”，“咽”等生字的音，“超越国界”说明什么？在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，学习含有“不仅……也……”的句子并造句，2，三，简介邓小平，教学过程：一，说说“超越时代”，练习说话，便感到大海也在低声哭泣，一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，3，加深学生对“大海中永生”的理解，自制文字课件教学时间：3课时，画好后把相关的句子读一读，6自然段人民对小平同志的怀念之情；重点导读第三句，3，教学重点：学习了解人民对伟人的深情，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；（3）整体感知文章写一件什么事，全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰，把学生带入悲壮的氛围，“捍”，四，课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文，有感情地朗读课文，进行口头表达能力的自我诊断与矫治，2，读通课文，体会并读出人们这种情感，（2）指导读好长句子，自主性练习，1，流利，1，3，板书设计：飞向大海撒向大海　，