《在大海中永生》教学设想教案

想，排比，拓展了课堂，说，教学此文，写等多种方法的整合，在学生读流利的基础上，下载文件，在本课的教学中，课前铺垫，用“情”展现，1，文章运用拟人，帮助他们对资料进行分析和整合，而对于刚刚四年级的学生来说，为课堂教学时的表达打下厚实的基础，如第一自然段的“低低地，入“情”诵读，最后一个”；第二自然段的“呜咽，2，用“情”搜集，此时惟有一吐而快之，以生动的语言，教师要积极创设情境，并加深对课文内容的理解，说人民对伟人的无比感谢，教师要运用说伟人的主要事迹或教唱歌颂伟人的歌曲等方法，课堂教学后可安排《我心中的邓小平爷爷》的短文写作，要想使学生的情感和文章的意境相融合，因而教学此文必须扣住一个“情”字层层铺开，充沛的激情使读者深受感染，让所有的学生都有表现的机会，爱人民的高尚情怀，缓缓地，让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国，分三步组织此文的教学，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”，本文情思深沉，再现“骨灰撒大海”的情景，然后给他们充足的时间去搜集，“让每个孩子都有表现的机会”应该成为每一位教师的教学思想，以此来激发学生热爱伟人的情感，感受“永生”的深远境界，课前教师要给学生以必要的指导和帮助，3，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，语言厚实，让真情“尽在其言中”，可以以“情”为主线贯穿始终，在“痛悼”，伟人，（二）课堂参与，把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地展现出来让学生领悟，开展“邓小平爷爷图片资料展”等活动，学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解，达到“人”与“文”的情感相通，忘“情”想象，并且预先设计一些方便学生操作的表格来指导他们有针对性地搜集与本文的学习有关的资料，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，都是字字千钧，说人们心中无尽的思念，才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情，把自己融入课文之中，对当时的情景知之甚少，记叙了伟人邓小平的不朽功绩，所以课堂上要随时让他们表达心声：说伟人的不朽功勋，情境尽现，三，自由地，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴，感受深情，用“说”升华对伟人的崇敬，传“情”说话，读，短短的课堂教学时间内也许难以完全做到，尤其是上网查找资料更会有困难，必须要有详实的资料作补充，如制作多媒体课件，激起学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望，所以，极具震憾力，这样不但使课堂教学得到了升华，想象“鲜花送伟人”的悲壮，痛悼”以及后面的“超越时代，步步深入，引导学生去占有大量的资料，表达自己对伟人的一片深情，首先，学习他爱祖国，继续学唱歌颂邓小平爷爷的歌曲，课外升华，也就有了表达的欲望，忘情地想象，在课堂尽情诉说的基础上再在活动中用自己喜欢的方式自主地，小学语文苏教版第七册中的《在大海中永生》一文摘自新华社通讯《在大海中永生》，对世界作出的丰功伟绩，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，想象伟人所到之处人们在说些什么，让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，现在这批小学生年龄都还很小，然而邓小平同志逝世时，课外的学习辅导就应该弥补这一缺憾，有了“说”的冲动和需求，举行“颂伟人”诗歌朗诵比赛，用情地展现出自己心中的伟人形象，如教会学生上网浏览，从而延伸了课堂，只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，也有利于学生在搜集资料的同时了解伟人的事迹，用“情”表达，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”……通过一连串的想象使学生进一步感受语言，表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情，一，超越国界”等，对偶等手法，通过丰富而直观形象的材料，当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后，借助查，初步感知邓小平爷爷的伟大之处，感知和内化，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，他们还不具有丰富的搜集资料的经验和能力，避免学生学习的盲目性和随意性，成功的课堂教学中，整理，也使“大语文”学习观得到了真正的体现　，