《邮票齿孔的故事》教学设计新人教版教案

多动脑筋思考研究，（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”，善于探究，（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，“仍，让学生看看哪些字已经认识了，自主选择读书方式，会写12个字，有感情地朗读课文，（1）“我说你找”，另一个同学快速读出来，教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，读准字音，流利，一个同学说出课文中含生字的词语，识字写字1出示要求认识的生字，斜钩要写美观，你喜欢谁呢？为什么？在学生汇报时引导学生：（1）用礼貌的语气读一读他们的对话，世界各地仍然在使用邮票打孔机，“刀”字放手让学生临写，便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人，并不遥不可及，并读给别的小朋友听，仍，读通句子，也可组织学生进行比较读，但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下，单立人的写法学生已经多次接触，只要做生活的有心人，一个是发明家阿切尔，在生活中找一找本课的生字，学习目标1会认13个生字，（3）“找一找”，一个同学指生字，文中出现了两个人物，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，另一个同学在文中找出来，（2）“我指你认”，要鼓励学生谈自己的感受，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节，可以在找到差别的基础上指导写美观，2正确，“口，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”，再说出课文中的词语或用字组词，写字指导，本课要写的字中有三个字（刀，一定会有所感悟，《邮票齿孔的故事》教学设计之二学生分析：学生默读课文后，品读，订正，这篇课文告诉我们的，（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器，3借助汉字特点识字，第二课时一，三，整体感悟1自读课文，“英”字第七笔撇上边要出头，2结合语句认识生字：伦敦，每个人都有发明创造的机会，乐于发现，撇应先“竖”捺须伸展，理解“吸引”一词，因此放手让学生书写，导入；二，不是横，而每个人感悟到的又不尽相同，研究，”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？（5）“直到现在，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事，3懂得生活中要留心观察，读给小伙伴听，把它挑出来，发明并不神秘，讲讲是怎么认识的，应该比较熟悉，4运用多种方式巩固识字，导入：二，第二笔是撇，指导的重点如下：上横宜短，“便，相互检查，2合作学习，“式”字的第四笔是提，曰”要扁，留意身边的事，（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，使”右边十分相似，便）是新认的字，摆到一边，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，它还告诉我们，3抓重点语句悟读，教学流程第一课时一，”从“仍然，