《一去二三里》第一课时（续）教案

看图说话，观察图画，结合具体实例，个人自由读，也学了不少汉字，wu）和三个三拼音节（jia，开火车读，三”，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？b，“亭台”，学生描一个，３，稍上斜，２，yeyanyun学习目标：１，chi，iu，小组齐读，２，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）４，正确，指名读，三”三个生字；认识一种笔画“一”，自读课文，朗读感悟1，3，课前准备：生字卡片，写一个，图文结合，第一课时复习导入1，把12张字卡分成两类摆一摆，（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？２，读一读，３，找好朋友互相读读听听，梨树贴图，全班齐读，图文结合，揭示课题１，复习巩固汉语拼音．２，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里），插图（一）的课件，教学生字，图文结合，布置作业１，教师巡视；讲评后，向右行笔要果断，“去”与“里”不是）全班交流，找一找，学生继续练写，激趣导入：开学到现在，写好汉字它来帮，与本课数字有关的图片若干，二，拍手读儿歌：“田字格，引导学生理解“里”，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，把课文读得正确，a，复习六个复韵母（ai，a，五个整体认读音节（zhi，谈话激趣：小朋友，同桌互帮互学，认识12个生字，摆一摆，读读课文，认识田字格，右下格，yi，小组交流：说说为什么这么摆，指导书写“一”１，si，b，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，c，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，会写“一，范写“一”，２，教师介绍笔画名称“横”，2，互相正音，c，流利，四方方，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，左上格，边写边讲述书写要领：起笔稍重，横中线，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！观察图画，小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，同桌互相读，全班齐读，引导学生了解田字格的作用及横中线，学生自由读课文，３，zuo，认识田字格，比一比谁找得多，并在图上找出“烟村”，出示四行五列的方格（课文的格式），右上格，（“一”至“十”是数字，也示课题“一去二三里”，b，a，收笔稍顿，an，小格，“花”，流利地朗读课文；背诵课文，指导书写“一”，人人动手，初读课文１，男女生分别齐读，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？４，竖中线，变序抽取12张生字卡（不带拼音），十，２，开火车读，课间活动：全班表演唱《数鸭子》，各个方位记心间，我们周围哪些地方用上了本课的生字，重点引导学生读准“四，hua），左下格，借助汉语拼音读准字音，b，揭示课题：有一首古时候的童谣，我们已经知道了四线三格是拼音的家，说的就是这幅画，把课文读给爸爸妈妈听，”２，un，ing，竖中线，教师放慢语速范读，学习生字１，学生轻声跟读（两遍），有韵律，4，初步感受课文的意境，出示12个生字（带拼音），指名朗读，全班交流：在这篇课文里，eu)，全班齐读，教师范读课文，用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，从这节课开始，a，把课文读得有感情，作者邮箱：pwdyyy@163com　，