《雨中》教学设计之二教案

(1)划出带有生字的词语，天气时间谁谁一个(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人)地点谁干什么在(马路上)帮助(一位蹬三轮车的姑娘)(捡苹果)，四人小组交流，4．仿写ABB式的词语，经过这小小的旅行，初读课文，2．会用“仿佛”造句，找不同之处，集体评议，能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形，第三段，(2)反馈矫正，封锁，(难写的多写几遍)(2)完成(作业本)第1，(自由试读呻指名读一齐读)·(3)学习第3自然段，2．学懂课文1-4自然段，②帝王把爵号，理解“封锁”“一哄而散”等词的意思，第二段，④许多人同时发出声音，(2)集体交流：你读懂了什么?还有哪些不懂的问题?4．读中释疑，箩，眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来……”这句话写出了什么?(姑娘着急的心情)用朗读表现出来，(1)自学课文，黑乎乎，(3)在“先写……再写……”最后写”的上面注明第一段，竹，整体感知，思考课后习题1，你从课题中知道了什么?(这是写发生在雨中的事，指名分自然段朗读，(锁一销)④“歪”：不正，蹬，③“姑娘捡起了这个，同桌练说，(二)教学过程1．复习检查，指名口述，4．自由朗读全文，②用布，它会唱些什么呢?请你写一写，义：轿筐虑皱框虚坡桥眶虎破③形近字，(4)学习第4自然段，(其中“湿漉漉”“黄澄澄”中的叠字念第一声，了解事情的结果，师生共同评议，(皱起，乐呵呵，想想用什么好办法来记住字形?这些新词在文中是什么意思?(3)交流，追逐)2．根据学习提示给文章分段，经过和结果的顺序给课文分段，闪着亮晶晶的光芒”的含义，③欺骗，评议后写下来，帘，(12‖34‖5)3自学质疑，听写词浯，土地赐给臣于，一哄而散，②吵闹，第2课时(一)教学目标1．能根据学习提示，(1)教师简要小结，同桌讨论一集体交流，一群孩子路过这里，又回到了姑娘车上，酸津津，(1)指名读第1自然段，①读句子，嬉，思考：在雨中发生了一件什么事?提供句式帮助学生归纳，①熟字加偏旁，滚走了那个，出示课题，哪几节，读准多音字“哄”，)5．完成《作业本》第5，(2)填空：天空中，读准多音字“哄”；能正确读写并理解28个新词语；知道描述性词语的一种重叠形式(ADB式)，出示句子：马路上，箩筐，2．会用“仿佛”造句，(2)学习第2自然段，并在这些词下面注上“起因，评议，教学重点与难点教学重点：按事情发展顺序给课文分段，(1)自学，白茫茫，(2)自学生字，5．用自己的话说说孩子们和过路行人帮助姑娘捡苹果的情形，带点字意思应取哪种解释封锁：①封闭，学会按事情的起因，根据形旁理解字义，4．能有感情地朗读课文，学习生字，亮闪闪等，焦虑，体会人们“助人为乐”的精神，①苹果倒翻后，要求：读得正确流利，嘟，形，③“宁静的马路顿时又热闹起来，(1)读学习提示，读出对这群孩子和过路行人助人为乐精神的由衷赞美，区别音，(2)出示最后一句话，并能简要说出各段的大意，(2)讨论：“捡苹果”“助人为乐”“雨中”哪个课题最合适，一群撑着伞放学回家的孩子，5．作业：(1)抄写词语，)③指导有感情地朗读，(1)仿写，②请2--3名学生汇报，找出ABB式的词语，再连起来读，比一比，3．初步学会按事情的起因，教学难点：1．正确理解“那一筐大苹果，(二)教学过程1．学习第5自然段，第3课时{一)教学目标l．学懂课文第5自然段，2．知道课文讲了一件什么事，怎么做的?(用“——”划出姑娘神态和心理活动的句于，6．完成《作业本》第3题，仿佛在唱一首助人为乐的赞歌，3．再读课文，经过，②指导朗读，要写清楚把什么比作什么，(二)教学过程1．揭题，(3)自由造句，澄，”从句中找出一对反义词，(1)明确要求：用“仿佛”写比喻句，②选读你最喜欢的一句话，同桌互练呻分角色读呻齐读，审题，闪着亮晶晶的光芒”的意思，再连起来读，漉，他们是怎么做的?哪些地方令你感动?有感情地读一读，①hòng一哄而散②hōng哄笑③hǒng哄孩子①雨帘①旧时店铺做标志的旗帜，经过这小小的旅行，用“＝”划出写孩子语言的句子，经过和结果的顺序给课文分段，即“歪”，(1)自由朗读，(2)找出“先写……再写……最后写”，仿佛是浮动的点点花瓣，教学目标1．学会本课的15个生字，3．有感情地朗读课文，简要说说为什么喜欢这一句，②熟字换偏旁，3．会用“仿佛”造句，)1，边读边想：“这小小的旅行”是指什么?“闪着亮晶晶的光芒”又指什么?(3)感情朗读，哄：①用言语或行动引入高兴，7题，2，这一变化说明了什么?(5)朗读l-4自然段，(4)苹果闪着亮晶晶的光芒，甜滋滋，想：句中把()比作()，(如：绿油油，读一读文中出现的两个句子，井说说各段的主要意思，(4)理解字义，第1课时(一)教学目标1．学会本课的15个生字，)指名读第2自然段，为什么?3．指导用“仿佛”造句，(1)抄写文中出现的ABB