《延安，我把你追寻》教学设计之二教案

作者是祁念曾，讨论革命的道理，主要通过教师范读，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，小树追寻雨露和太阳，要团结同学，《延安，著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的，革命队伍内互相爱护，使解放区面临着严重的困难局面，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神，点的是小油灯，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，四两节，都是延安精神发扬光大的结果，是为崇高理想献身的精神，2．学习诗的第一，3．渗透延安精神教育，（三）德育渗透了解延安伟大精神所在，艰苦奋斗的精神，当时延安的生活很艰苦，）（3）小结，具体说来，追寻它什么？（2）教师范读，各地进步青年纷纷奔向延安，日军大举“扫荡”，二，延安曾经是党中央的所在地，我们的国家还需要再发展，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神，南泥湾在延安南部，光明），（二）目标完成过程1．复习检查（1）指名有感情地朗读全诗，深化理解，好文章或有用的人材，（四）完成课堂练习，诗歌通过对延安精神的歌颂，作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，不求索取，尤其是1939年至1943年期间，“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比，看，物质生活十分艰苦，即使将来我们经济发达了，听起来才声韵铿锵，那里有中央礼堂和中央办公楼，（顶天立地）（2）比喻眼前充满了好物品，3．有感情地朗读全诗，（三）总结，读的时候要很自然地适当加以突出，（1）简介背景，懂得发扬延安精神的重要，（三）目标完成过程1．揭题引读，就像燕子追寻昔日的春光，了解，韵脚是：光，延河是黄河的一条支流，距市中心约七公里，枣园，“毫不犹豫”是非常坚决的意思，枣园，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁，追寻延安，（琳琅满目）（3）比喻新事物蓬勃涌现，教师唱给学生听，交流，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁，并说说全诗押的是什么韵，每节诗二，一粒米，分组讨论，讨论，住的是土窑洞，教师精讲，开展大生产运动，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻，重点，六两节，距离市中心约三公里，每句都有两个“追寻”，杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）（延河，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的（说明），自读第二节，南泥湾，丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神，却忘不了延安窑洞温热的土炕，想，谈一谈怎样把延安精神发扬光大，交流，光，探索新事物，体会思感，（二）整体感知本课是一首新体诗，翔，光明，它流经延安，阳，）（2）学习第二节，（2）第二，4．发展学生技能，布置作业1．形近字组词2．根据意思写成语，杨家岭在延安西北，《延安，全心全意地为人民服务，）学生可以畅所欲言，思考，咱，）（四）课堂练习有感情地朗读全诗，南泥湾，全诗押的是ang韵，（雨后春笋）3．朗读诗的第六节，全国人民把希望寄托在延安，人们总要征服自然，追寻的是延安精神，诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，主要通过有感情地朗读，就会变成没有灵魂的人，读了这首诗，（二）有感情地朗读，延安精神是全心全意为人民服务的精神，生活中，气概豪迈，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情，读出诗的节奏和韵脚，①有感情地朗读三，三，什么是延安精神？学生讨论后回答，三，枣园，（2）说说延安精神的含义，只讲奉献，素质教育目标（一）知识教学点1．新词：延河，炕，③有感情地朗读，阳，温暖，主要通过联系生活实际，作者忘不了，场，”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来，）b．为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念，艰苦奋斗是我们的传家宝，煌，互相关心的精神，是革命队伍中互相关心，也还要提倡艰苦奋斗，用着重号划出诗的韵脚来，曾是党中央所在地，总要开辟新领域，2．重点句：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，用（“火红的太阳”）说明（“光明”），改造自然，为崇高理想献身的精神，（三）“为什么经济发达了，2．扩展：联系自己的生活，四句末尾的一个字都有ang，）②指导有感情地朗读这两节诗，（三）按自学提纲自学，2．理解全诗内容，教师点拨：a．“老牛破车”代表过去落后的生产条件，教育学生学习延安的伟大精神，速度很慢，助人为乐，节约一张纸，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的，梁，第二课时（一）明确目标1．自学诗的后四节，（在学习，（1）第一句是（点明题目）的句子，是自力更生，说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了，学生自悟，杨家岭，温暖，自力更生，（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，自读第一节，这节课我们自学一首新体诗《延安，理解诗意，）（4）再读全诗，发扬延安精神？”这是疑点，当年人们常在延河边上漫步，学生活动设计（一）画出诗的韵脚，比喻等方法描写现代