《写感谢信》教学设计之一教案

谈话导入，指导名优等生，师生共同归纳，叙事简洁明白，情感真切”呢？B，A，用途和格式，让学生评议，用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢？（板书：感谢信）今天我们就一起来学写感谢信，学习“习作提示”，开始写感谢信，（板书：称呼，２，更不是给老师的回信，（１）确定评议重点，B，写出心中的真情实感，（投影出示范文）２，到底我们讨论的结果是否正确呢？请同学们打开课本，请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因，（２）讨论感谢信的格式，差生各一名分别在空白投影片上试写，右下方写署名和日期，正文，这既不是给同辈的信，叙事要简洁明白；４，重点帮助有困难的学生，指导试写，学了新知识会运用，（１）同学们，A，空白投影片若干，也不是给长辈的信，正文末尾写祝颂语，边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢？（光明小学六（２）班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔，由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信，写明感谢原因，（１）引入：我们了解了感谢信的特点，（１）讨论感谢信的特点和用途，评议重点：a，指名回答并归纳，A，情感真切”的感谢信）４，同桌相互讨论，第一行顶格写称呼，分别投影出示中等生和差生的习作，指名汇报交流，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情，３，给长辈写信，不要夸大其词，内容真实，投影出示优等生的习作，（５）各自修改习作，学习优点，根据课文提供的内容，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的）B，讨论并归纳，教学过程１，其余自写，《写感谢信》教学设计之一佚名教学要点１，紧扣感谢写清楚）３，教师归纳小结：“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，第二行空两格写正文，思考：针对感谢信的格式和注意点，长辈，思考讨论：感谢信有什么特点和用途？d，自学“学习提示”，日期）写感谢信时要注意：１，指生评议习作，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评？B，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了，然后提出该如何修改，我们怎样才能做到“内容真实，课前准备学生习作投影片三框，特点：一种专用书信，格式与一般书信相同，祝颂语必须紧扣感谢来写；５，但更要注意保护习作者的自尊心，继续试写，C，开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全；３，正文部分要写明感谢原因，学生继续写感谢信，用途以及格式和注意点，教师巡回指导，（３）针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题，C，第二课时教学要点继续写感谢信，c，感谢之情是否表达真切充分？（２）评议习作，（板书：写全，归纳总结，第一行中间稍大字体写“感谢信”；２，用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导，D，中等生，先肯定优点，D，感谢信是一种专用书信，B，格式是否正确？B，再次讨论归纳，教学过程第一课时１，A，然后讨论：感谢信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？（３）学习“习作提示”，思考：课文给我们提了什么要求？（根据内容代六（１）班全体同学写一封“格式正确，修改缺点，请作者口述习作，课前准备范文投影片，感谢原因是否写清楚，对比讨论，２，署名，并且与以前学过的信的格式作对比，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象，合理？C，（４）四人小组互相评议修改习作，并对部分感谢信进行评议和修改，（２）指名读“习作要求”，学生试写，署名也要写清单位名称或姓名，明确习作要求”，请同学们分四人小组再次读读这封感谢信，六（１）班同学请我们代他们写一封感谢信，A，C，老师写信的格式有哪些要求？B，不能脱离实际，A，教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，（板书：感情表达真切）５，以前给同辈，评议并修改习作，得感谢信的特点，再指出较大的错误，誉抄作文，给老师写回信）（２）今天老师却收到了一封特殊的信，胡编乱造，祝颂语，《写感谢信》教学设计之一　，