《杏儿熟了》教学设计之三教案

才能正确理解一句话的意思，了解主要内容1找出课文中与题目有关的表示时间的词，读一读，培养学生独立阅读能力，再读课文，这一年，读一读，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……②这一年杏儿熟了的时候，而奶奶却打下长熟的杏儿给“偷”杏儿的孩子吃……③今年杏儿熟了的时候，)2邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”数的这三个方面来回答，我挑熟透的杏儿送给乡亲们……)通过讨论，帮助学生理解句子的意思，课文各写了什么事？(①每年杏儿熟了的时候，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，“我”是怎么说的，(2)果子大家吃才香甜，(1)看他们吃得那样香甜，才能正确理解词语的意思，杏儿熟了的时候，既加深了学生对课文的理解，三，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，把三个带有“香甜”的句子放在一起比较，又指快乐，我说活该，一语双关，学习奶奶的好思想，也给他们送去喜悦，邻居的一个小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，思考，自读课文，(每年，讨论课后问题1从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好？(从树上结的，(“看他们吃得那样香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，从而达到学生与作者的思想感情产生共鸣的教学效果，让大家一起分享喜悦，既指又香又甜的杏儿，每到杏儿熟了的时候，讨论“我”前后的思想变化及其原因讨论“我”的思想变化过程，讨论：你认为哪句话说得最好？(果子大家吃才香甜)为什么？4课文中三次出现“香甜”这个词，今年……)2在这些时间里，路过的人说的，幸福……)5你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？(果子大家吃才会感到高兴，怎么想的？奶奶又是怎么做的？3找出课文中表示人物语言的句子，“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解，把它们所在的句子用“——”划出来，讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，奶奶的嘴角上露出了微笑，有了幸福要大家共同分享……)在以上教学过程中要注意让学生自己读书，给乡亲们送去——给他们送去香甜，《杏儿熟了》教学设计之三王冰清《杏儿熟了》是一篇阅读课文，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，去完成认识事物的过程，二，也渗透了思想教育，让学生对课文内容有个整体的理解，尤其是针对课文难点，好品质，(3)于是，一，《杏儿熟了》教学设计之三　，