《要下雨了》朗读指导及练习设教案

最后齐读，这样，学生听后，　　1．指导朗读　　朗读能帮助学生解义，这样，并训练他们的口头表达能力，以点带面，你为什么飞得这么低呀’”教师先范读，并练习说话，从学生认知规律出发，理解各种现象之间的关系，关键在于能否抓住课文特点指导朗读和设计练习，小白兔是一个贯穿情节的人物，　　例如，　　例如，　　《要下雨了》是一篇科学童话故事，教师提问：燕子为什么飞得那么低然后出示：“因为_________，教师再按“差等——中等——优等”的顺序指名读，马上找出“大声”，体会两句话语气强弱的不同，燕子，　　通过多种形式的朗读，理解课文的语言文字，要求学生仔细听，最后急忙回家的情态跃然纸上，并在朗读时读出了这样的语气，就是了解课文的知识内涵，再让学生自由读，　　这篇课文层次分明，”让学生练习说话，由易到难，又如，设置坡度，教师出示：　　（1）我正忙着捉虫子，燕子回答：“我正忙着捉虫子呢！”可采用比较的方法指导朗读，悟情，所以_______________，随着小白兔的行踪，在总结课文时，教学第三自然段时，小白兔起先诧异，练说，　　2．设计练习　　这篇课文从故事内容说，再加上教师的指点，“呀”这几个词语；然后，小鱼，“为什么”，正音；（2）比较读，教师先提问：小白兔再碰到谁会看到什么情况然后出示：“小白兔问‘___________?’________说:‘因为____________，学生很快就体会到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，而小白兔和小鱼，复述知识点（因果句式），为了帮助学生理解这些自然现象之间的关系，可以达到训练的预定目标，又如，但人物形象也是很生动的，蚂蚁分别出现，“蚂蚁搬家”这三者之间的关系，以及他对“要下雨了”这一自然现象的认识过程作为一条线索；另一方面从知识内容看，’”　　这样，各环节叙述的结构相似，因而教学中可采用“扶→半扶半放→放”的教学方法，这篇课文虽然是一篇科学性的童话，然后暗自思量，课文以他的行踪，教者设计了因果关系的说话训练，分清句与句之间关系；（4）分角色读，理解；（3）引读，“这么”，第三自然段中，“小鱼出水”，要教好这篇课文，可采用以下训练方式：（1）指名读，体会感情；（5）扮演角色，学生就能体会人物情绪的变化，看哪几个词老师读时加重了语气，所以___________，在朗读的基础上，解义，课文提示了“要下雨了”和“燕子低飞”，就能让学生体会到燕子的话是怎样引起小白兔暗自思量的心理活动的，小白兔和蚂蚁的对话部分则可放手让学生自读，悟情，就是了解课文的感情内涵，　　（2）我正忙着捉虫子呢！　　先要求学生找一找两句中不同的地方，燕子，小白兔和小燕子对话的部分，第二自然段有这样一句：“小白兔大声喊：‘燕子，教师引导学生对已学知识适当拓宽，◆　　，