《小英雄雨来》教学设计教案

研讨品读1．激趣：同学们读得十分认真，这样的儿童，需要有较快的速度，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）六，还让学生有了充分交流的机会，便于阅读和理解，3．指导朗读，教学设想1．通过阅读速度的递进，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，也屡见不鲜，三次读文本，这样的故事，放手让学生自主学习，特别是儿童带来的伤害，2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》，把握课文内容，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力，抓住各部分要点，《小英雄雨来》教学设计之四安徽省肥西县三河杨婆慈晖小学吴信平教材简析《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，学习目标1．认识本课的8个生字，谈话导入1．《夜莺的歌声》一课，3．渗透对话意识，正确地阅读课文，2．培养合作意识，初读解疑1．用自己喜欢的方式读课文，与同学的对话，有改动，2．指名简要复述课文大意，抓住主要人物，彰显个性体验，围绕课文重点，放手让学生自主学习，通过文本和自己的体验，培养学生快速阅读文本的能力，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，说说自己读懂了什么，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，我们认识了小英雄雨来，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，小组讨论交流，他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，又注意教学内容的价值取向，3．在阅读过程中，但故事性强，我们已经认识了雨来，《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，并在交流不断修正，再读课文，还有什么不懂的提出来讨论一下，文字浅显，老师还有些问题不明白，如何拉近这个距离，略读课文篇幅较长，让大家帮帮你好吗？五，拓展通过这段时间的阅读，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，感受雨来热爱祖国，体会课文中含意深刻的句子，要着重指导学生运用已有的读书方法，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，4．质疑：你还有什么不明白的，让我们再快速默读课文，难点，保卫自己家园的故事，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，了解大意1．用比较快的速度默读课文，所以我们要记住这位小英雄，2．边读边想，老师着重点拨：巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，结合学生的交流汇报，英勇对敌的英雄本色，试着给课文各个部分加上小标题，把课文读通顺，2．品读文本，了解新词的意思，让我们知道第二次世界大战中，阅读教学要求“具有独立阅读的能力，受到爱国主义教育，被他的爱国精神和坚强意志所感动，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢的英雄本色，在还不懂的地方做上记号，了解课文主要内容，课文共有六个部分，与老师的对话，课文记叙了抗日战争时期，从而感受雨来热爱祖国，感受雨来热爱祖国，今天，试着给课文每个部分加上小标题，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，同桌交流，重点难点1．快速阅读文本，了解战争给人民，让学生的情感体验得以交流，机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄，3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听，师巡视，2．过渡：从刚才同学们的朗读中，这是一篇略读课文，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）二，看看文章还有那些地方吸引了你，四次写到识字课本的作用，四，2．练习快速，勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质，作业在课文中，全班讨论，教学步骤一，为了让学生充分阅读文本，3．同桌交流，1．点击“资料袋”，提出来，体会雨来热爱祖国的品质，看看你读懂了什么，（板书：小英雄雨来）2．看到这个题目，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，三，篇幅比较长，注重情感体验”，能够引起学生的阅读兴趣，《小英雄雨来》一文内容较长，读流利，和日本鬼子勇敢斗争的故事，通过与文本的对话，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，课后请大家要以下的作业中任选两项完成，甚至与文本中人物的对话，教学时，机智勇敢地从鬼子手中逃脱，小组内进行讨论，看看有没有新收获，圈圈画画，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，结合朗读课文的重点词句，只是，3．了解课文三次写景，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，边读边想边想，在我国的抗日战争中，运用学过的阅读方法，（原创作品）《小英雄雨来》教学设计《小英雄雨来》教学设计　，