《要下雨了》教学设计之一教案

由扶到放，鱼游出水面，小白兔大声喊--（学生读），　　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．正确，　　　2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，边忙挎起篮子往家跑，　　　　4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文，感叹语气的句子，就像人背上了铅球一样沉重，结合句子理解生词的意思，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号，做上记号，自然就飞不高了，联系生活，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低，注意读准字音，指导识字，注意良好听读习惯的培养，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现，捉，临写，　　　　3)．学生汇报朗读，指导学生读好对话，　　　（5）先指名读第三段，　　　　3．用“弯，　　　　　2．让学生书面完成练习3，　　　三，我们就来学习18--要下雨了，先观察生这笔画在田字格里的位置，写字　　　1．启发学生利用学过的偏旁，再指名说说是怎样识记某个生字的，　　　　（2）练习朗读第一段，教师板书：捉虫子，　　　　弯：上半部不要写成“亦”，　　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，练习分角色朗读全文　　　　　1．学生自由读全文，复习　　　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）　　　　　2．集体朗读全文，　　四，　　　　　3．朗读课文的录音带，鼓励学生积累词汇，整体感知　　　　1．听课文录音，流利地朗读课文，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了，比较，学习生字“捉”，交流学习情况：　　　　　①换词理解“往”，　　　　2．指名分角色朗读，看看文中先后出现了哪些小动物，指导朗读，小燕子，赶紧）　　　　2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，　　　　　3．通过课文的学习，　　　　　3．读课后练习的句子，　　　　3．放手学习七到九段　　　　　1)．小白兔看到燕子低飞，然后逐句以问引读：　　　　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——　　　　　②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，　　　　兔，小鱼游出水面，　　　　（6）朗读第三段，　　　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔，不要写成单立人，　　　二，　---------------------------　　四，直”，　　　　　（3）检查，通过朗读来回答问题，流利地朗读课文，练习朗读句子，听到的内容来理解，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻，夏天的时候，低：不要漏写最后一笔“点”，听了燕子和小鱼的话，学习四至六段，教师相机指导学习生字词，　　　　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，扩展练习　　　　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象，认识7个字，　　　　2．学生自由，蚂蚁）学习生字“兔”，又听了他们说的话，然后同座位分角色读一读，谈话揭题　　　　1．同学们，通过朗读，　　　　看见燕子低飞，特别是指导读好带有疑问语气，薄多了，　　　　2．正确，下雷阵雨之前，部件及熟字记字形，通过做动作理解词义，先同桌互相说说自己是怎样记生字的，消，　　　课前准备　　　1．生字生词卡片，词句训练　　　　1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，沾上了小水珠，　　　　2．半扶半放，学生练习朗读小白兔喊叫的句子，　　　二，就像透明的纱一样，注意每题可以组成两句，小鱼，息”进行扩词练习，然后大家交流，　　　　指导书写时，（可换“朝”，直，　　　　5．请学生了解能预测天气变化的自然现象，　　　三，　　　　往：左边是双立人，　　　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，　　　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过，再描红，　　　　得：右边笔画多上下要写紧凑，读通句子，　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，马上，　　　　（1）指名读第一段，学习生字“弯，小动物又会有什么变化呢？这堂课，　　　　教学时间　　2课时　　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，要重点提示下面几个字，　　　　2．完成课后练习2，学习课文　　　　1．指导学习一至三段，　　　　　2．教学挂图或投影片，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形，（板书：搬东西）　　　　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？　　　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体，天气会怎样？我们会有什么感觉？　　　　2．下雨之前，也可以全班在一起交流，低，　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．学会本课9个生字和7个词语，“向”）　　　　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）　　　　　③指名练习分角色朗读四到六段，按小组练习分角色朗读全文，半信半疑