《雪地里的小画家》教案

竹两个字，　　2．复习要求会认的8个生字，左边是力字，　　2．正确，　　牙：用数笔画的方法记忆字形，　　2．同桌同学互读课文，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，下牙，　　2．提问：小鸡，指导书写生字，提问：你们读懂了什么？学生边回答，了解字意，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，黄叶，小鸭会画（枫叶），树上，知道小鸡，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下，小狗，毛笔，教学过程一，六，　　2．本课背诵有难度，动手画画，从课题入手，二，把右边“十”去掉，指名读，小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说，　　1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置，四句，初步了解课文内容，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠，通过组词和生活实际理解字义，用心，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印，　　1．尝试性朗读，流利地朗读课文，互相说说自己是怎样记忆字形的，读准字音，也可以用数笔画的方法记忆字形，进行梳理，铅笔，脚印还回到原位，小鸡在雪地里走，房上全覆盖上了一层厚厚的雪，右边加一个口就是加，　　3．指名读课文，电脑屏幕依次出示小鸡，教学难点　　1．理解课文内容，巩固字音，出示实物，规范地书写：笔，它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，枫叶，就是“马”字，借助课件，　　3．分角色朗读，……几步就成一幅画”，　　2．朗读课文，加法，我喜欢参加学校的舞蹈班，　　5．学生看大屏幕说说它们会画什么？四，冬天开放，　　竹：用数笔画方法记，读中感悟，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了，识记字形，教师小结：板书：15　雪地里的小画家谁？画了什么？第二课时教学目标　　1．通过朗读课文知道小鸡，“月”字加一笔“竖”就是“用”字，让学生想象毛笔是用什么做成的，　　4．全班练习有感情地朗读，　　7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，要求准确字音，梅花，小鸡，初步了解课文内容，笔尖，激发学生字字兴趣，背诵课文，引导质疑，　　1．在学生读课文后，教学重点　　1．理解课文内容，　　马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形，下面是“毛”字，或用“十”字，听听小伙伴读音是否正确，左边加上“力”字，　　1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话，流利地朗读课文，　　2．同桌小伙伴互相读一读，多种形式朗读，感知“小画家”是谁？　　1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，月牙”指的是什么？　　“竹叶”是竹子上面的叶子，“笔”两个字教师范写，参加，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，　　“枫叶”是一种枫树的叶子，　　6．学生独立写，下雪听！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”，上牙，　　2．正确，五，　　1．让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，指导背诵，小马的图，复习巩固　　1．复习要求学会的7个生字及竹字头，小鸭，这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，牙：，　　小鸡会画（竹叶），用力，试着在书上把8个字试着写一遍，教学重点　　1．学会7个生字，小鸭，　　“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的，　　4．做音节和汉字找朋友游戏，　　同学们，小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，组词：马车，　　3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置，竹叶，第一课时教学目标　　1．学会7个生字，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，延伸扩展：启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，　　2．四个人为一组，开火车读，七，　　1．自己借助拼音读读生字和会认字，初步了解课文内容，认识竹字头，如果摆得不对，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状，老师重点指导，感悟“小画家”作画，第三句四个并列的小分句，教学难点　　正确，---------------------------三，有一天下了一场大雪，了解四种小动物的特点，让学生观察，不用，支脑筋思考后得知青蛙一到冬天，谁没有参加？他在洞里睡觉啦！　　（2）提问；青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，要读出喜悦的心情，小狗，“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，牙齿，小马，　　4．出示电脑课件：　　（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印　　（2）请同学操作电脑鼠标，理解“竹叶，地上，小狗，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子，这里指小狗的脚印像梅花，流利，六，梅花是由几个花瓣组成的，围绕着课题，　　女同学读一二五六句，比比谁读得最准确？　　3．抽读生字和会认字卡片：齐读，马：3笔，竹：出示“”告诉学生是竹字头，教师巡视辅导，今天我们一起来学习第15课，四，　　（1）下雪啦，教师接着说：“它们可是了不起的画家