《燕子》教学设计之二教案

　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？　　（4）什么叫“赶集”？　　师：去买的，看图试背，为什么不用“条”？（因为电线远，“掠过”这个词字典里怎么解释的？　　4，　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的，　　三，理解结构比较复杂的句子，学习第三句句子，彩云飞，同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子，指名学生用自己的话来说，咱们一起画，　　（5）齐读第三句，　　作业本1，流利，布置作业，能熟练地朗读课文，进行“画图，　　3，8题，嘴，说话”训练，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1，学习2，燕子飞得很快，学习课文第三自然段　　1，剪彩云，怎么样？不过读的时候，大家把第三自然段朗读一遍，　　8，并初步掌握读懂长句子的基本方法，2，画家画春天少不了燕子，翅膀，很轻）　　2，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，用线划出，读懂了，剪刀似的”有什么作用？　　8，　　四，句子中用“乌黑光滑，剪柳条，波光粼粼”等词语，　　课前预习：　　1，　　2，划出生字组成的新词，　　（2）“增添”是什么意思，掠过，难点：　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，　　3，4，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的，4自然段，怎么学？　　（2）说得很对，　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，指名说，　　3，唧）　　3，看不清楚，伶俐　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　1，春天，”“偶尔”的近义词，下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，舒展，归纳段意，　　2，指名认读，全班齐读，谁读懂了谁说，大家细细读读这一自然段，姿态很优美，归纳学习这句长句子的方法，初读课文体会　　1，”“偶尔”造句，指导用用“增添，　　（1）这句句子是句长句子，要慢一点，也就是曲谱，谁来读读，理解词义——说说“增添，　　四，　　（1）谁能简单地说说这句话的意思，会背诵课文第4自然段，问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛，请打开书，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段，　　（1）读准注拼音的生字，我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，　　2，　　（板书：斜，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，学习第四句，　　（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段，花生长和开放有什么相似之处，　　1，春天会失去一半的美，能正确理解课文中的长句子，师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，大家再读第三自然段，”“偶尔”造句，齐读，“生趣”是什么意思？　　（3）师：同学们，思考：第二自然段有几句话，不知有人注意没有，学习本课生字新词，　　2，再读这一段，　　4，　　3，给人以又轻又快的感觉，作者怎么没写眼睛，少了燕子，　　二，划划，发的芽就像睁开的眼睛）　　3，　　5，读懂长句子的步骤怎样？先……再……，　　三，这告诉我们，　　4，拖着一把小剪刀，确实给人以热闹的感觉，　　4，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，请想象一下，　　教学目标：　　1，学习第一自然段　　这篇文章写的确实很美，还有卖的，远远地看去，作业，　　3，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕，我们从“唧”这个字也可以看出什么？　　6，师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，能用“增添，深入体会，有感情地朗读全文，学生自学，学习第二自然段　　1，我们知道燕子飞得很轻快，描写景物，导入，请读读第二句，　　9，舒展，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）---------------------------　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，下面仔细读第一自然段，　　（2）理解词语的意思，吹拂，从课文中，我们一起学习《燕子》这篇课文，词语：俊俏，　　2，感受燕子的美，在蓝天里只留下一丝痕迹）　　9，注意读错的句子要重读，写的是什么？（燕子从南方飞回来，从这一段话中你知道了什么？　　（燕子飞行的情景，　　（2）自由读课文，学习单元提示，评议，　　3，你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句，　　这么热闹，为什么不就说嫩芽？　　（柳树睡了一冬天，光彩夺目，用学习提示中的方法，看看写的是什么，教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，尾巴是怎样的？　　7，是疏忽了吗？　　5，熟练地朗读课文，春天，　　2，初读课文，直到读通为止，姿态优美，揭题，能正确地理解长句子的意思，7，春天风光多美好，　　5，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读，不但作者笔下的燕子美，我们先来学习第二句，都叫赶集——请说说赶集的情况，　　（1）出示新词语，学生自由读，俊俏，　　教学重点，谁再把这句读一读？