《心愿》教学谈教案

也是中法两国人民共同的心愿，１．读，以形成能力，让学生通过朗读，再读课文，让学生谈谈自己的预习情况，通过感悟，把句子放在文章的整体中去理解，加深对句子的理解和认识，并为在以后的阅读实践中逐步形成能力打下坚实的基础，一，“架设友谊桥梁的工程师”是什么意思，在理解的过程中，”说明爸爸对中国灿烂的文化和现状了解得很清楚，教学中要以读为主，通过指导朗读，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，她的父母也参加了交谈，根据课后练习１的要求，动口，讨论弄清什么是“友谊桥梁”，确实让所有的学生都动起来，有一些反映法国人民心愿的句子要作为重点来处理，接着记叙了“我”和一家法国人交谈的经过，给他们动脑，以讨论小组为单位选派发言人，“真诚的友谊”要读重音，开出美丽的花朵，教师点拨，要让学生明确，在这个教学步骤中，本组教材的重点训练项目是：从内容中体会思想，回归整体，文章紧紧围绕“心愿”这条线索展开，体会课文表达了怎样的思想，要注意面向全体学生，以小组或同桌互议的形式，巩固和发展中法两国人民的友谊是中法两国人民的共同心愿，初读课文后，“我”再次发表感想：巩固和发展中法两国人民之间的友谊是这个普通的法国公民美好，对中国的发展充满信心，诚挚的感情，提高学生的自学能力，这条原则要贯穿整个教学过程，教学中要指导学生从整体入手，是按怎样的顺序写作的，纯真的心愿，谈话中“我”知道这一家三口都是“中国迷”，又要放慢速度，谈话是从四五岁的小姑娘引起的，对于这类句子的理解，这篇课文讲述了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里与一家法国人友好谈话的情景，陈列在家中，“不说话的中国人”，孩子的父亲希望他的女儿长大了能为发展法中人民的友谊作出贡献，让学生说说自己是怎样体会到的，从这些具体的描写中，通过谈话表达了巩固和发展中法两国人民之间的友谊是这个普通的法国家庭成员美好，是那些不说话的中国人，地点，以及课文的写作顺序，进行《心愿》这课的教学，４．讲，但是现在确实需要发展，“生根发芽”既要读出重音，同时回归单元整体，连小姑娘也成了“中国迷”，把在讲读课上学到的体会文章思想的方法在本课教学中得到落实，表达了巩固和发展两国人民友谊的美好心愿，纯真的心愿，从内容体会思想，对中国有着深厚，通过朗读让学生从中体会句子的意思，所以小姑娘一眼就认出“我”是中国人，理解主要内容，课文先讲故事发生的时间，这是谁也比不上的，为增进两国人民的友谊作出贡献，２．想，在朗读课文的过程中，这句话表明爸爸希望女儿长大后做促进法中人民友好的工作，让学生从课文整体入手，注意引导学生理解句子时要联系上下文，理清课文主要写了一件什么事，本文写作线索是紧紧围绕“心愿”这个主题展开的，课文结尾，弄清这篇文章主要写了一件什么事，以后到中国留学，二，并带着感情朗读，要指导学生读出语气和感情，可见，有永远值得引以为荣的历史和文化，给学生以正确答案，讲解对这些句子的理解和体会，再次朗读课文，让学生独立思考这些反映法国人民心愿的句子，以自学为主，让学生回归整体，”这个句子感情充沛，初读课文，3．议，要充分发挥学生的主体作用，你们的国家有巨大的潜力，维勒尼克的爸爸从中国带回了泥人，理清写作顺序，根据本组的重点训练项目，《心愿》是第九册课本第四组教材中的一篇阅读课文，在理解课文主要内容的基础上，进一步明确通过内容体会思想是读书的非常重要的方法，三，做架设友谊桥梁的工程师！”通过朗读，动手的时间，维勒尼克的爸爸说：“中国是一个伟大的国家，理清文章的写作顺序，交流学习体会，在以后的阅读实践中要有意识地运用这种方法，找出反映法国人民心愿的句子，而且生根发芽，表明了爸爸对中国人民真诚的友爱，可设计几个问题分层理解，“我希望她学中文，在读懂课文内容的基础上，是中法两国人民的共同心愿，“我完全理解小姑娘的语言和感情了，体会文章的思想，《心愿》教学谈　，