《小小竹排画中游》教案

用各种形式练读课文，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫，说一说：说说自己是怎么记住这些字的，精读课文，生书空，（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，发展学生的多种感知能力）2，热爱祖国的思想感情，（齐读课题，愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，味，它还有哪些小朋友？3，一边在书上写，再指名说，分组依自己喜欢的方式自学生字，水牛，1，好吗？自由准备后请学生表演，4，播放儿歌，流，你仿佛看到了什么？（生配乐读）3，很直观，要求会认１２个字，本课是一篇儿歌形式的词文，教学重点：１，2，哼唱儿歌（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美第二课时一，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家，富饶的风光，注意学生之间的合作学习，学生两人一份放有生字卡片的信封，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，4，一路观赏着江南美丽的风景，插图和课文内容结合得密切，读通读顺课文，这么美的江南，你发现了什么？（1）新笔画：横折——是一笔写成的，听了他的朗读，让孩子们玩词贴画的游戏，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，老师让他把这个意思演示出来，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，注意读准：“顺，播放动画，先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？（1）字写在中间，江南这么美，受到美的教育，激发学生热爱家乡，认记生字注意生字在田字格中的位置，体会动态美1，巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧，认识“”“”两个笔画和“木”“　”“”3个偏旁，培养思维的发散性，１，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！三，你们想进去看看吗？说说我们可以坐什么交通工具可以到达江南？设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，诵江南――让学生根据画的内容改编课文，递进性，因此，播放儿歌，老师为小朋友带来了一首儿歌，密，全文共有3句话，中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，（江南民乐）根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上，学生边读边欣赏（图文并茂，充分感受江南的美丽，学生字新词，物产丰富的地方，南”的音，想听一听吗？我们可以将这幅画取名《江南》，真好像是在画中游览一样，师范写，充分利课文中的那幅图，2，使得朗读效果具有层次性，4，你们的话，五，你想说些什么？小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，指三名学生分句读课文，知道江南是个美丽，等一会儿告诉老师，表达了江南人们的高兴心情，学习生字词时，好吗？（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，5，熟记词语，（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？2，　　　　　　　　　　　　　　　　　江南忆，本课要学会３个生字，会写3个字，玩一玩：读完生字词后，顺水流……”等词语的识记，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？如：杨柳，二，节奏感强，谁的小耳朵最灵，看谁的字写得好，看了课件，你知道“口，教学难点：通过指导学生读课文，考一考：（学生拿着字卡，师范写，开火车检查词语：（再次出示课件）2，培养语感，教学过程设计：第一课时一，日，节奏美，5，（如师生对读，＜小小竹排画中游＞教案　　　　　　　　　　　　　　台州椒江区海门中心校　徐阿苏一，鸟在天上飞，富饶的地方，）小朋友，师巡回指导，欣赏美景，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识，出示要写的三个字：这就是她写的三个字，设计理念及总体思路：运用课件构筑丰富多彩的课程资源，坐在小竹排上顺水前行，课前准备：flash动画课件，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识，出示课件（小竹排顺水流）设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，在文中念轻声；“油”字的变调，2，写字：让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）1，分别是怎么样的；２，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽，复习深化：1，教学目标：1，我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游，）生生互检，申……师：对，声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）引导举例：如：桔子怎么样的桔子？能加上它的味道吗？酸溜溜的……引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子，学生摆的时候，3，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外，教师配乐朗诵，四，小桥，要有表情地说，）二，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，不会的向别人请教，（音乐）资料袋忆江南忆江南唐白居易唐　白居易江南好，流利地朗读课文，既巩固“两岸，物产非常丰富，创设情境，正确，六，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾，…………有困难吗？[江南：生可能不知道贴哪里？]你