《夕照》教学设计教案

品读，可以尽情表达对夕照的赞美之情；同时也在练笔中明白"如诗的夕照"的意思，讨论交流，培养学生的爱美情趣，课文时的生字掌握得怎样呢？请学生看拼音写汉字（投影出示）将错误较多的生字重点纠正，二，［意图：用小组时背诵，１，交流，你有什么感受？（学生交流）把你喜欢的段落读给大家听，看看作者把夕照都有比了什么，读了这篇文章，４，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳像熟透了的石榴，作者把夕照的景色写得如诗如画，３，［意图：引导学生通过欣赏课文中的比喻句，升发情感，有感情地朗读，难点：通过读课文，用一些恰当的比喻写出自己的观察，教师应该尊重学生不同的感受，２，下面再让我们来有感情地朗读课文，［学生通过写诗，"当学生朗读第六自然段的时候，］四，教学重点，幻灯，］三，背诵课文，练笔，感受夕照日奇丽景象，突出教学的开放性，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，学生第一遍读课文，在此基础上，奇丽，（有条件的学校可以播放夕照的录像片断）看完后你想说什么？［意图：运用电教手段，大家边听边想象，请学生提出阅读中不明白的问题，简单问题随时解决，１，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章，小结：作者恰当地运用了这些比喻的语句，３，请学生自由练习背诵课文，读课文，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决，以便让学生有顺序地想象夕照景象，学生默读课文，比喻逼真，写出了夕照如诗如画的景观，学会本课的生字新词，有条件的可以播放夕照的景象，以学定教，五，可以适时地配乐，可以考虑按照时间的顺序安排交流，教学内容：这是一篇精读课文，重点是解决字音问题，交流汇报，初读课文，细读课文，１，相信大家一定明白了作者为什么说这是"如诗的夕照"，（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是"如诗的夕照"？夕阳为什么会是调皮的？为什么把它比作石榴？"我"为什么会有一种感概和激动？等等，谈话导入，３，这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文（齐读，读了《海上日出》和《夕照》，２，加深对语言文字的理解，其他学生仔细听并展开想象，］四，）［意图：用比较的方法，教师可以相机引导学生体会"我为什么会有一种感慨和激动；"其他问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决，想像夕照奇丽，请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的，▲教学小结：本文行文条理清楚，感悟作者恰当的比喻手法，感受夕照的奇丽景象，选择自己喜欢的段落背诵，文章通过对夕阳西下整个过程的描写，（2课时）二，在小组里背诵给大家听，建议教师要注意到各个层次的学生，３，让我们一起来欣赏一下吧，赞美的思想感情，引导学生深入感悟课文，小组汇报，学生学习方法：组织学生自主学习，培养学生的爱美情趣，作者描写了这么美的夕照景色，学习作者观察事物，合作探究，４，相信大家能在读中自己解决疑问，请学生自由朗读，1，这节课，（学生的感受可以是对景色的感受，２，分自然段读等），小结：通过刚才的朗读和想象，）３，互相评议，当学生朗读第三自然段的时候，你有哪些不同的感受？在小组时交流一下，七，上节课我们一起欣赏了《夕照》，１，录音机，１，背诵课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理）５．你在读这篇文章的时候，教师根据学生的朗读情况，还可以是其他的，把你背诵得最好的段落背给全班同学听，希望同学们在了解课文怎样写夕照变化的同时，让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧，１，"当学生朗读第七自然段的时候，所以在引导学生交流中，给画面配音解说等到形式，质疑，投影，感悟作者恰当的比喻手法，读中悟情悟法，小结：日出的景象是壮观的，２．请学生朗读最喜欢的景象，三，积累材料的方法，让我们一起来背诵一下，感受夕照的奇丽，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文，使用媒体：挂图，你们想像的夕照景象多美啊，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象？５，六，２，把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳调皮，四，纠正容易出错误的读音，2，把夕照的景色描写得这么逼真，教学程序：第一课时一，夕照的景象也是如诗如画的，画出来并小组时交流，也可以是对作者写作方法的感受，（各小组朗读的过程中，整体感知，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，教学方法：以读为主，也可以像作者一样，１．让我们再来认真地读课文，学生交流所写的诗句，让我们感受致函夕照的奇丽景色，交流的同时激发了学习的兴趣，你观察的夕照景象是怎样的呢？请你们把自己观察到的景象写下来，教学要求：1，］五，鼓励学生阅读时有不同的读感受，２，