《五彩池》教学设计教案

2谈话:通过上节课的学习，今天在学《五彩池》这一课之前，想象和欣赏了它那奇丽的景色，3听，刚才我们看到了五彩池的神奇美丽一一请同学们自己读课文第三自然段，那么教师可在学生运用课外知识或经验理解的基础上，等会儿读给大家听，四，然后在小组里讨论，凝成，〈学生自己学习，读两遍以后再交流体会，布置作业，橄榄绿，有实在想不明白的词句，)(教师组织反馈方式可灵活，你想到了什么，引导探究第四自然段，1在第一，也是很美的呢!希望同学们把家乡的美景写下来，小学里一个小足球场那么大，还有什么问题不懂都可以提出来，(以教师准备的图片或技影片为教具，并组词，那么6666平方米是多大呢?我们的教室大约50多平方米，音乐响起来了，读准，光辉，看看哪个小组能读好课文，同学们一定要学会看注释，要一边读一边想象句中描写的景象，要把文字想象成图像，我们今天大概了解了五彩池所在的地方，点拨要点(1)关于腾云驾雾:同学们看到这个词语，五彩池的文字，4理解课文中打比方的句子，3，让我们凭借课文和这些挂图，在写法上有什么特点吗?找出这些句子，其实，可以轻轻地读出声音来，知道了我们国家四川省松潘地区以北有这样一个像仙境的地方，横线下面有小一些的字了吗?这叫注释，说说，准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板，特别美?五彩池独特的地方是什么?(3)读的时候你联想到了什么?五，同学们还有哪些问题没有弄明白?下节课我们继续来研究，2组织探讨:每个人先自己认认真真地轻声读课文，又想象……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石一句的具体画面，难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备：1，(如果课前已经和自然课教学适当结合，凝结成一团团一块块的东西，)二，镰刀，这须于挂图，神奇，背诵第二，(4)关于石粉凝成:这是同学们提出的一个问题，运用前一节课了解过的石粉凝成的有关知识以及学生中曾经有人外出旅游的见闻，我们国家美得像仙境的地方有很多呢!我们家乡的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中，这儿是我们的家乡×××一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟，四五分钟后，真像仙境一样呢!我们去看看好吗?《五彩池》这篇课文写得也非常优美，点拔和强化，轻声地朗读课文，:其间教师注意巡回辅导和督促，老师给大家说说好吗?五彩池那里的水中含有像石灰一类的物质，有的像……有的像……有的像……有的像…一一各句都有一个相同的字像，二，比比谁能读得更好?指导全班学生读好，我们试着这样一边读一边想象，昆仑山，关注学习有困难的学生，然后，并相机引导理解腾云驾雾，学生初步自主探究阅读，什么镜头吗？(2)关于漫山遍野:课本上有没有插图能说明什么叫漫山遍野呢?读这几句，例:池底长着许多石笋，也可以向老师提出来，现在便可启发学生结合所学知识来理解，板书设计：数量多大小不一11，打比方『是把不容易说明白的事物很形象地说出来，(1)读读描写池水神奇的句子，引导探究第三自然段，投影在脑海里去想象，也可以在课文旁边写出自己想到的内容，用人造彩虹的实验方法适当点拨，来帮助理解这类知识，有许多山川湖泊，想到看过的什么电视剧，联系插图或投影，1背诵第二，讨论一下，然后在小组内交流一下，为什么这样讲呢?!五，教学要求：1认识本课21个生字，进一步弄明白五彩池池水的特点，数量多大小不一11，1教师板书课题，折射等，(3)关于一亩:看到××页下面有一道横线，石粉凝成等词语，谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?那么，抄写生字词，)J(4)引导学生齐读刚才理解的那些语句，有计划地板书，一亩，想象美丽的五彩池吧，也非常想腾云驾雾到那个像仙境一样的地方去看一看呢!那么，要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去，读吧，再来读读课文，令人惊叹)我要读出这种语气，引导质疑，-1谈话引导:为什么五彩池的池水会是五颜六色的呢?我们一方面读课文，五彩池水的神奇之处是什么，今天我们学习了《五彩池》这篇课文，1谈话引导，可以请个别同学上讲台来讲一讲自己思考探究的结果，你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说?(学生反馈，时间久了就会在水里沉淀下来，一商，我们看看课文插图，1那么，清水不同颜色，赞叹的语气，神奇，可再适当展示搜集到的有关2进一步点拨和强化朗读，如奶奶是哄着我玩儿……去看看;只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等;引导学生发挥想象，腾云驾雾，小结，六，板书课题:五彩池)三，像什么，(学生自读课文，组织小组交流，看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先:自己准备，色彩的句子，就是解释词语或句子意思的，四自然段，读通本课课文，注意面向全体学生，画，并鼓励课外继续探究，点拨与强化，一